案例式教學(xué)法在巖土工程勘察課程中的應(yīng)用實踐

丁瀟

[摘 要] 為解決巖土工程勘察課程教學(xué)中存在的重理論、輕實踐的教學(xué)問題，提出基于多元化案例庫建設(shè)的案例式教學(xué)法，該方法通過構(gòu)建一套圖文并茂的多元化工程案例庫，并將優(yōu)選案例融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，以此實現(xiàn)在有限的學(xué)時內(nèi)，使學(xué)生能直觀感受巖土勘察工作具體實施過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 案例式教學(xué)；資源共享；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0057-01

一、巖土工程勘察課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)目的

巖土工程勘察技術(shù)是巖土工程技術(shù)體制中的一個重要環(huán)節(jié)，是工程建設(shè)首先開展的基礎(chǔ)性工作。它的基本任務(wù)是按照建筑物或構(gòu)筑物不同勘察階段的要求，為工程的設(shè)計、施工以及巖土體治理加固、開挖支護和降水等工程，提供地質(zhì)資料和必要的技術(shù)參數(shù)，對有關(guān)的巖土工程問題作出論證、評價。巖土工程勘察課程的教學(xué)目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能初步掌握巖土工程勘察的基本原理和方法，為畢業(yè)后從事勘察工作打好基礎(chǔ)。

（二）課程教學(xué)中存在的問題

作為大部分高校土木工程專業(yè)巖土工程方向的必修專業(yè)課，該課程不僅要求學(xué)生掌握扎實的理論知識，還要求學(xué)生能熟練地將各種巖土工程勘察技術(shù)用于具體工程實踐中。因此，該課程的教學(xué)應(yīng)在課堂講授為主的基礎(chǔ)上，輔以必要的實踐性教學(xué)內(nèi)容。但是，由于課程總學(xué)時以及實踐環(huán)境、設(shè)備的限制，學(xué)生不可能直接動手實踐。教師也往往將其作為概論類課程來講授，滿堂文字講述，學(xué)生無法對勘察技術(shù)的具體方法、過程產(chǎn)生直觀的認識，導(dǎo)致知識僅僅停留在紙面上，不能達到課程開設(shè)的預(yù)期目的。

二、案例式教學(xué)法的特點

案例教學(xué)法是20世紀20年代由美國哈佛大學(xué)商學(xué)院倡導(dǎo)的，他們所使用的案例均來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過此種特殊的案例式教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實施之后，效果顯著。但案例式教學(xué)法直到1980年后，才受到廣泛重視，尤其是1986年美國卡內(nèi)基小組提出《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》的報告書中，特別強調(diào)了案例式教學(xué)法在師資培育中的意義，并將其視為行之有效的教學(xué)方法。在1990年后，我國教育界才開始探究案例式教學(xué)法。

三、案例式教學(xué)法的實施條件

要使案例式教學(xué)法取得良好效果，首先，授課教師需是長期承擔(dān)巖土工程勘查課程教學(xué)任務(wù)的一線教師，對課程內(nèi)容有深入的研究，熟悉巖土工程勘察相關(guān)方法、手段、設(shè)備、程序等；其次，有廣泛的工程案例搜集途徑，能從多渠道獲取各種形式的真實工程案例；最后，對巖土工程勘察課程而言，由于巖土工程本身的復(fù)雜性、多樣性、不確定性，其勘察技術(shù)也因具體工程而不盡相同，這就要求在案例搜集中，應(yīng)做到在內(nèi)容上完整、典型、生動，在形式上多樣、直觀、易于展現(xiàn)與共享。

四、實施案例式教學(xué)需開展的具體工作

（一）基于案例式教學(xué)的《巖土工程勘察》教學(xué)大綱改進

教學(xué)大綱是根據(jù)課程教學(xué)目的，并結(jié)合選用教材制定的課程教學(xué)提綱，是對課程實施的總體安排。要開展案例式教學(xué)，需要在充分分析原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將典型工程案例融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對教學(xué)大綱的整體優(yōu)化，并對教案、PPT等教學(xué)資源進行重新梳理、組織，從而適應(yīng)案例式教學(xué)的需求。

（二）多元化案例庫建設(shè)

案例式教學(xué)不僅可以很好地實現(xiàn)巖土工程勘察課程的教學(xué)目標，而且能夠大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，具有很強的實用價值。實施案例式教學(xué)，首選需建立起一套多元化的案例庫，通過圖片、視頻影像、Flash動畫等資料，將實際工程中的施工場景搬上課堂，通過案例分析討論、歸納總結(jié)，加強師生互動，通過工程案例的學(xué)習(xí)掌握理論知識，將理論方法與工程實踐緊密結(jié)合起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源共享模式實踐

近年來，MOOC、SPOC、微課、網(wǎng)絡(luò)公開課等“互聯(lián)網(wǎng)+”教育形式蓬勃發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)資源的全面共享，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速、便捷地獲得海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

各高校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為教師提供了模塊化的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行資源共享和課堂教學(xué)組織，開展線上、線下結(jié)合的混合式教學(xué)研究與實踐，將課程資源提前分享給學(xué)生，并督促學(xué)習(xí)，根據(jù)線上學(xué)習(xí)情況，適當減少課堂教授內(nèi)容，將課堂時間用來講授重難點知識和案例分析。

總之，在廣泛收集工程案例的基礎(chǔ)上，開展案例式教學(xué)改革與研究，是改變目前巖土工程勘察課程教學(xué)中重理論、輕實踐現(xiàn)狀的有效方法。該教學(xué)方法可以使學(xué)生直觀感受工程實踐的各個環(huán)節(jié)，強化理論與實踐的結(jié)合，能增強課程的生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而切實提高巖土工程勘察課程的教學(xué)質(zhì)量。

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