陳健

摘要：在社會(huì)實(shí)用型人才培養(yǎng)中，高職院校發(fā)揮著不可替代的作用。所以，對(duì)于高職院校來說，在任何一門課程的教學(xué)中，都要與辦學(xué)宗旨、院校實(shí)際情況相結(jié)合，Photoshop教學(xué)也不例外，要在教學(xué)方法、教學(xué)理念方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促使Photoshop教學(xué)效果的提升。在高職Photoshop教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生操作技能、實(shí)踐能力的提升具有重要的作用，同時(shí)也要求教師的教學(xué)水平、專業(yè)技能也要不斷提高。該文主要針對(duì)高職Photoshop教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行研究，促使高職Photoshop教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：Photoshop；高職；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；應(yīng)用

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在圖形圖像制作與處理中，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越多，并且相關(guān)技術(shù)的發(fā)展也逐漸成熟。在諸多圖形圖像處理軟件中，Photoshop的應(yīng)用范圍非常廣，比如在網(wǎng)頁制作以及封面和廣告設(shè)計(jì)過程中得以有效的應(yīng)用。隨著新科技的快速發(fā)展，Photoshop技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，已經(jīng)擴(kuò)展到了城市規(guī)劃建設(shè)等領(lǐng)域。值得一提的是，Photoshop技術(shù)應(yīng)用過程中，尤其是強(qiáng)大圖像處理功能，使其應(yīng)用更加的深入，其中包含圖像的掃描、修改、編輯、制作、輸入輸出等方面。所以，在高職計(jì)算機(jī)課程中，Photoshop屬于重要的基礎(chǔ)課程。但在高職實(shí)際教學(xué)中，受教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)理念的影響，學(xué)生對(duì)Photoshop軟件的操作能力及綜合運(yùn)用能力都難以提升。本文主要針對(duì)高職Photoshop教師中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢及方法進(jìn)行研究。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

作為新型的教育教學(xué)方式和方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于結(jié)構(gòu)主義的產(chǎn)物，較之于傳統(tǒng)教學(xué)過程中的知識(shí)灌輸，其主要是用于解決問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用實(shí)踐中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)生合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，在學(xué)生原有認(rèn)知水平及知識(shí)積累基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并通過合作學(xué)習(xí)，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析與解決，從而使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用中，要求對(duì)學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，而教師也要從主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位。這與傳統(tǒng)的填鴨式模式差異較大，而且需要學(xué)生積極參與、不斷創(chuàng)新。從應(yīng)用實(shí)踐效果來看，該種方法的應(yīng)用，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)興趣都得到提升，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的意識(shí)和能力；對(duì)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力以及人際交往能力的提高，也起到了非常重要的作用。

根據(jù)以上分析可知，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，圍繞在具體任務(wù)周圍，相互協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題進(jìn)行解決的教學(xué)模式。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，首先要求教師要按照學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相關(guān)教學(xué)任務(wù)，依據(jù)任務(wù)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行安排，原則是按照任務(wù)的難易程度，先簡單后復(fù)雜，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地了解，并在各個(gè)階段挖掘?qū)W生解決問題的潛能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師與學(xué)生通過任務(wù)聯(lián)系在一起，學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用二者是相互依存和促進(jìn)的，二者協(xié)調(diào)配合，能夠促使課堂教學(xué)順利、有效的開展。

2高職Photoshop教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐

2.1分配任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景

在Photoshop教學(xué)開始前，最重要的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而且教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，這就要求教師在備課過程中，對(duì)學(xué)生的愛好、興趣等深入了解，充分結(jié)合在情境創(chuàng)設(shè)中，精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)教學(xué)情境，同時(shí)對(duì)教學(xué)任務(wù)也要巧妙的安排到情境中，從而讓學(xué)生在教學(xué)情境中對(duì)教學(xué)任務(wù)更好的理解與接收。對(duì)于高職Photoshop教學(xué)而言，要求將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)及案例等多方面因素都要融人到創(chuàng)設(shè)的情境中。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，教師首先可以制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的Photoshop作品，在該作品中融入學(xué)生需要完成的任務(wù)及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)作品的觀察與了解，對(duì)布置的任務(wù)能夠自主的深入分析和研究。從教師的角度來講，在對(duì)上述所布置的任務(wù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，一方面要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合在一起，另一方面，還要確保所創(chuàng)設(shè)情境符合學(xué)生的性格特征及興趣愛好。只有在這些條件下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能在學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)完成時(shí)，一直保持著一定的積極主動(dòng)性和參與熱情，密切關(guān)注學(xué)生能力的提升和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.2合理分解任務(wù)，理論與實(shí)踐結(jié)合

在對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析過程中，要求合理分解任務(wù)，從問題解決的理論以及開始講解，并讓學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)對(duì)任務(wù)的解決。以網(wǎng)站首頁宣傳海報(bào)制作為例，首先教師對(duì)該任務(wù)可進(jìn)行劃分，在劃分中，以不同模塊、主體色調(diào)及使用工具等作為劃分依據(jù)，分為多個(gè)小任務(wù)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分配，由不同的學(xué)生完成不同的任務(wù)，在分配過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生能力的了解，確保所分配的任務(wù)能夠被不同學(xué)生完成。在完成任務(wù)分解以后，及分配給學(xué)生任務(wù)之間，這期間要求教師對(duì)所布置的小任務(wù)及其操作過程，進(jìn)行全面的剖析和講解，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚所學(xué)的理論知識(shí)以及所使用的工具、搭配的色調(diào)和操作過程等；當(dāng)學(xué)生對(duì)所講述的理論知識(shí)有切身的了解和掌握以后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，這樣就實(shí)現(xiàn)了海報(bào)制作任務(wù)，而且還可以將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，用以致用。比如，在建立網(wǎng)站導(dǎo)航欄時(shí)，需要制作按鈕，這就要求教師將按鈕制作的路徑、工具等理論知識(shí)及相關(guān)操作技能講述給學(xué)生，然后讓學(xué)生對(duì)按鈕進(jìn)行繪制，通過一系列的操作以后，完成導(dǎo)航欄的按鈕安裝。值得一提的是，因?qū)W生個(gè)人的素質(zhì)和能力限制，在上述動(dòng)手操作過程中，難免存在對(duì)某些理論知識(shí)及相關(guān)操作技能的缺乏掌握，導(dǎo)致任務(wù)無法順利完成。如果在教學(xué)中存在此類情況，就需要教師針對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行耐心地講解，并給以充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生多進(jìn)行幾次練習(xí)和操作，對(duì)不熟練的部分進(jìn)行掌握，最終保證所有任務(wù)都能保質(zhì)保量地完成。

2.3學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮

在高職Photoshop教學(xué)過程中，首先要讓所有的學(xué)生對(duì)基本任務(wù)進(jìn)行完成，然后根據(jù)學(xué)生的完成情況，深入分析學(xué)生的知識(shí)積累程度及認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的分類后，再為學(xué)生分配難度較高的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。學(xué)生在對(duì)此類比較難的任務(wù)在解決的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師要在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，保證學(xué)生在解決問題中能夠?qū)⒆陨淼闹饔^能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)對(duì)高難度、高挑戰(zhàn)任務(wù)的解決。一般而言，對(duì)于網(wǎng)站首頁圖片制作而言，是對(duì)學(xué)生的基本任務(wù)要求，班級(jí)所有學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到這一水平。而對(duì)班級(jí)中的操作能力較強(qiáng)及專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師可以對(duì)其提出一些新的任務(wù)要求，讓學(xué)生在完成基本任務(wù)的過程中，可自行設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的模塊單元，并在圖案設(shè)計(jì)、色調(diào)搭配方面提出更高的要求。對(duì)少數(shù)能力非常強(qiáng)的學(xué)生，建議要求他們通過自主上網(wǎng)，并根據(jù)需要查詢和搜索所需要的資料信息，然后根據(jù)實(shí)際情況自我設(shè)置難度再高一些的任務(wù)。通過該種方法，可以提高學(xué)生的自我動(dòng)手操作能力，而且能夠設(shè)計(jì)出更具功能性和觀賞性的網(wǎng)站網(wǎng)頁。除此以外，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部分基礎(chǔ)相對(duì)差一些的學(xué)生來講，我們應(yīng)當(dāng)專門安排一些基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生一帶一幫扶，采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)和技能。

2.4展示學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)交流溝通

學(xué)生完成任務(wù)后，可將學(xué)生完成的作品選擇合適的時(shí)間進(jìn)行展示，讓同學(xué)之間進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，并對(duì)一些作品中存在的問題可提出，通過學(xué)生之間的相互溝通與交流，一方面，讓學(xué)生回顧自己造制作過程中用到的知識(shí)、方法及技巧等，另一方面，對(duì)存在的問題，也能夠及時(shí)了解，并通過對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)及技能進(jìn)行回顧，對(duì)問題深入的了解。除此以外，教師需要對(duì)所有學(xué)生所完成任務(wù)中的普遍性問題進(jìn)行總結(jié)，然后在課堂中針對(duì)此類問題，建議總結(jié)成因，然后對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行共同探討和講解，精力集中放在對(duì)新技能的講解以及對(duì)新知識(shí)的總結(jié)上，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及技能能夠熟練長及靈活運(yùn)用。

3結(jié)束語

通過本文分析可知，在高職學(xué)校的Photosh叩課程教學(xué)實(shí)踐中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果非常的顯著，其在教學(xué)過程中所起的作用不可小覷。在當(dāng)前高職學(xué)校Photoshop及相關(guān)知識(shí)與技能教學(xué)實(shí)踐中，要求教師對(duì)自己的教學(xué)方法及教學(xué)理念要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累及學(xué)習(xí)，使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，對(duì)理論知識(shí)更全面的掌握，對(duì)先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)及技能不斷學(xué)習(xí)。只有這樣，才能確保在實(shí)際教學(xué)過程中，將知識(shí)與技能更準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生。當(dāng)然，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Photoshop教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中，還存在一些困難和問題，需要在以后的研究中不斷改進(jìn)和完善。所以，對(duì)于高職Photosh叩教學(xué)中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐中，也要不斷地進(jìn)行分析與總結(jié)，使應(yīng)用效果不斷提升。