吳金鑫

一、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及研究背景

我所從教的高中是一所普通高中，由于學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，而大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)和初中開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視不夠，因此造成英語(yǔ)成績(jī)低成為制約大多數(shù)學(xué)生高考分?jǐn)?shù)的一個(gè)主要原因。2015年度我?guī)Я艘粚卯厴I(yè)班，在一年的教學(xué)過(guò)程中我一直致力于去尋找制約學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)低的原因，我們發(fā)現(xiàn)制約的原因主要集中在三大塊內(nèi)容中，其一，英語(yǔ)閱讀；其二，英語(yǔ)詞匯的用法；其三就是英語(yǔ)寫(xiě)作。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的失分特別多，在一次英語(yǔ)研討會(huì)中，專家稱寧夏自治區(qū)寫(xiě)作平均得分為18.5分，甘肅省的寫(xiě)作平均水平為17.8分還沒(méi)有達(dá)到及格線，由此可見(jiàn)整個(gè)高中英語(yǔ)寫(xiě)作水平處于極不理想的狀態(tài)，亟待提高。文萃中學(xué)英語(yǔ)教研組的老師都努力來(lái)改善這種狀況，為進(jìn)一步改進(jìn)英語(yǔ)作文教學(xué)提供可信賴的依據(jù)。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)收集的學(xué)生作文進(jìn)行分析研究，得出以下統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生的寫(xiě)作錯(cuò)誤主要集中在以下四個(gè)方面：展示錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤和語(yǔ)篇錯(cuò)誤。其中語(yǔ)法錯(cuò)誤占到42﹪，詞匯錯(cuò)誤占到35﹪，技術(shù)性錯(cuò)誤占到13﹪，語(yǔ)篇錯(cuò)誤占到10﹪?？梢钥闯稣Z(yǔ)法錯(cuò)誤占得比重最大，其次是詞匯錯(cuò)誤，再是技術(shù)性錯(cuò)誤，比重最小的是語(yǔ)篇錯(cuò)誤。

1.展示錯(cuò)誤。

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。學(xué)生在寫(xiě)漢語(yǔ)句子或文章時(shí)習(xí)慣用逗號(hào)來(lái)連接，好多分句之后才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)句號(hào)，甚至有同學(xué)更過(guò)分，全篇都是用逗號(hào)連接，最后才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)句號(hào)。這都不是一個(gè)好現(xiàn)象，有可能會(huì)造成層次、段落或篇章上的混亂或歧義。這些學(xué)生將這個(gè)不好的習(xí)慣帶入英語(yǔ)中就會(huì)帶來(lái)很多錯(cuò)誤。漢語(yǔ)中可以出現(xiàn)多個(gè)逗號(hào)連用，但英語(yǔ)斷句和漢語(yǔ)是不同的，在漢語(yǔ)中使用逗號(hào)的地方，英語(yǔ)中要使用分號(hào)，句號(hào)或逗號(hào)加連詞。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)英語(yǔ)中是沒(méi)有的，學(xué)生也將漢語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)用法用到英語(yǔ)中，如頓號(hào)，英語(yǔ)用逗號(hào)代替，書(shū)名號(hào)，英語(yǔ)用下劃線或斜體來(lái)代替。還有一些初學(xué)英語(yǔ)者把英語(yǔ)的句號(hào)寫(xiě)成漢語(yǔ)句號(hào)。以下是本次數(shù)據(jù)收集標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤：

I think you should buy him a birthday present. you can choose a T-shirt for him. as you know，he likes varieties of T-shirt very much.（錯(cuò)誤）

I think you should buy him a birthday present. You can choose a T-shirt for him. As you know，he likes varieties of T-shirt very much. （正確）

You can give him a cake. and you must give it in person，which quickly make you getalong well with him.（錯(cuò)誤）

You can give him a cake，and you must give it in person，which quickly make you getalong well with him.（正確）

（2）大小寫(xiě)不分。國(guó)家名、人名和組織名等專有名詞首字母要大寫(xiě)。表示語(yǔ)種，民族的名詞或形容詞首字母要大寫(xiě)。星期、月份、節(jié)日等要大寫(xiě)，題目、會(huì)議、文件、條約等每個(gè)實(shí)詞首字母大寫(xiě)。但是有些學(xué)生瞧不起這類小錯(cuò)誤，認(rèn)為老師是不會(huì)因?yàn)榇笮?xiě)給扣分的。實(shí)際上，大小寫(xiě)在英語(yǔ)中是非常重要的，它有可能影響到一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)或者至少會(huì)影響句子的美觀。這類錯(cuò)誤非常容易糾正，只要跟學(xué)生講清楚大小寫(xiě)使用的規(guī)則，然后讓學(xué)生在寫(xiě)作中多加注意，這類錯(cuò)誤是可以避免的。

2.詞匯錯(cuò)誤。詞匯錯(cuò)誤中，拼寫(xiě)錯(cuò)誤占比重最大為 67%，位列第二的是詞匯選擇錯(cuò)誤，比例是 18%，錯(cuò)誤較少的是固定搭配，占比例 15%。

（1）搭配不當(dāng)。詞匯搭配的使用能力反映了語(yǔ)言習(xí)得者對(duì)地道的目的語(yǔ)的使用水平以及對(duì)目的語(yǔ)文化習(xí)慣，語(yǔ)法規(guī)則等的了解。選詞錯(cuò)誤，詞形不當(dāng)或詞的位置不恰當(dāng)都可能產(chǎn)生搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。詞匯搭配包括各種詞性的搭配，如動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和形容詞短語(yǔ)等。因其多樣性和固定性，不少同學(xué)容易在這方面犯錯(cuò)誤。

Its no doubt that giving a present to him will repair your friendship quickly.（錯(cuò)誤）

Theres no doubt that giving a present to him will repair your friendship quickly.（正確）

（2）詞匯選擇不準(zhǔn)確。英語(yǔ)詞匯中有些是同根詞，詞形很相似，但用法大相徑庭。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，許多學(xué)生對(duì)這方面的細(xì)節(jié)缺乏耐心，經(jīng)常出現(xiàn)選詞錯(cuò)誤的現(xiàn)象。比如，詞性不同的詞混淆使用，意義相近的單詞混淆使用。學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期，對(duì)于詞形相近或意義相近的單詞不能完全掌握或精確區(qū)分，才會(huì)出現(xiàn)詞匯選擇失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。下面是本次數(shù)據(jù)收集中詞匯選擇失當(dāng)方面的錯(cuò)誤：

You want to give Peter a gift to congratulate his birthday.（錯(cuò)誤）

在本句中，學(xué)生想要表達(dá)的含義是“慶祝生日”，但是“congratulate”這個(gè)詞的賓語(yǔ)通常是某人或者某人取得的成功。“慶祝生日”應(yīng)選擇動(dòng)詞“celebrate”。

You want to give Peter a gift to celebrate his birthday.（正確）

Because it could appear your heart.（誤）

在本句中，學(xué)生要表達(dá)的含義是“表達(dá)，表現(xiàn)出”，但是單詞“appear”是不及物動(dòng)詞，后面不能接賓語(yǔ)，并且它的含義是“出現(xiàn)”，而不是“表現(xiàn)”?？筛臑椋?

Because it could show your heart.

（3）拼寫(xiě)錯(cuò)誤。在本次數(shù)據(jù)收集中，英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤比例較高。高中英語(yǔ)教材詞匯量大，學(xué)生記憶單詞時(shí)或方法不對(duì)，或急于求成，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞掌握不熟練。而對(duì)于已經(jīng)記住的單詞，由于在題目中的重復(fù)出現(xiàn)或課后復(fù)習(xí)不足，又會(huì)造成遺忘的現(xiàn)象。因此使得學(xué)生在英語(yǔ)作文中單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤較多。

3.語(yǔ)法錯(cuò)誤。英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的部分，它貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終。英語(yǔ)語(yǔ)法是針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，是遣詞造句的規(guī)則。語(yǔ)法分為兩部分，詞法和句法。詞法包括各類詞的形式及其變化，句法主要講解句子類型，句子成分和遣詞造句的規(guī)律。語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)法方面基礎(chǔ)薄弱，漏洞較多，很容易就進(jìn)入題目所設(shè)的陷阱里。在本次收集的數(shù)據(jù)里，學(xué)生存在著大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）冠詞錯(cuò)誤

As we all know，friend is a part of life.

應(yīng)改為 As we all know，a friend is a part of life.

（2）名詞錯(cuò)誤

I think a collection of photoes is the best one.（應(yīng)改為 photos）

You can give him some explainations.（應(yīng)改為 explanations）

（3）代詞錯(cuò)誤

You should give he a gift.（應(yīng)改為 him）

You are all my friends.（應(yīng)改為 both，這句話指的是兩人）

（4）形容詞錯(cuò)誤

If you cant take effect measures，you may lose your best friend.（應(yīng)改為 effective）

Peter is interesting in natural science.（應(yīng)改為 interested）

（5）副詞錯(cuò)誤

Probable Peter also know that....（應(yīng)改為 Probably）

（6）介詞錯(cuò)誤

You can apologize with Peter for quarreling with him.（應(yīng)改為 to）

We are good friends from many years.（應(yīng)改為 for）

（7）動(dòng)詞錯(cuò)誤

The present need represent your relationship.（應(yīng)改為 needs）

I suggest that you could buy a basketball for him.（應(yīng)改為should）

As far as I remembered，Peter likes little animals very much.（應(yīng)改為 remember）

I believe that he must moved.應(yīng)改為 I believe that he must be moved.

Give him a birthday present is a good idea.（應(yīng)改為 Giving）

三、最后結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和歸類，找出了錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因包括語(yǔ)際遷移、語(yǔ)內(nèi)遷移、誘導(dǎo)性錯(cuò)誤和成品中心法的負(fù)效應(yīng)，還有一些其他方面的原因。我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是缺乏實(shí)際英語(yǔ)交際環(huán)境的，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期，漢語(yǔ)干擾是產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，所以語(yǔ)際遷移錯(cuò)誤比較多。隨著對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的逐漸掌握，語(yǔ)內(nèi)遷移錯(cuò)誤比例增高。還有一些諸如教師和學(xué)生自身因素等誘導(dǎo)性因素，有些學(xué)生還存在語(yǔ)言輸入不足，缺乏練習(xí)等問(wèn)題。