李曉

【摘要】高中英語(yǔ)教育是高中教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力的重要過(guò)程，英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)使用能力、英語(yǔ)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。本文對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中常見的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中教育 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)寫作 常見錯(cuò)誤

引言

寫作是提高一個(gè)人的語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要過(guò)程，當(dāng)前很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中都感覺(jué)難度較大，寫出來(lái)的作文比較平凡，語(yǔ)言上沒(méi)有新意、主旨不明確等，這些都是當(dāng)前高中生英語(yǔ)寫作過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。究其根源，由于有的高中生語(yǔ)言基礎(chǔ)比較薄弱，掌握的詞匯量不多，寫作素材較少，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握也不夠明確，因此導(dǎo)致英語(yǔ)寫作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。學(xué)生的寫作能力的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在英語(yǔ)寫作練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該要不斷加強(qiáng)詞匯練習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)，從而減少高中英語(yǔ)寫作過(guò)程中的錯(cuò)誤，寫出高水平的英語(yǔ)作文，提高英語(yǔ)文本交流水平。

一、學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中常見的錯(cuò)誤類型

1.詞匯錯(cuò)誤。詞匯基礎(chǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，很多學(xué)生由于對(duì)詞匯掌握不夠，詞匯基礎(chǔ)量較少，因此在寫作過(guò)程中出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤現(xiàn)象，選擇的詞匯不當(dāng)，導(dǎo)致英語(yǔ)作文主旨表達(dá)錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，詞匯搭配和詞匯選擇錯(cuò)誤是最常見的兩種錯(cuò)誤，分別占英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤的20%左右，另外，詞匯拼寫錯(cuò)誤也是比較常見的寫作錯(cuò)誤。

2.語(yǔ)法錯(cuò)誤。語(yǔ)法是對(duì)各種詞匯、句子等進(jìn)行連接的紐帶，通過(guò)語(yǔ)法的應(yīng)用，可以對(duì)不同的詞匯進(jìn)行變化，根據(jù)不同的時(shí)態(tài)進(jìn)行詞匯應(yīng)用，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，很多學(xué)生由于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度不夠高，因此導(dǎo)致寫作錯(cuò)誤較多。語(yǔ)法錯(cuò)誤又會(huì)帶來(lái)語(yǔ)篇錯(cuò)誤，由于語(yǔ)法使用不當(dāng)，在寫作過(guò)程中，對(duì)各個(gè)句子以及段落之間的詞匯選擇不當(dāng)，從單個(gè)句子來(lái)看沒(méi)有問(wèn)題，但是從語(yǔ)篇的角度來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些邏輯性錯(cuò)誤、關(guān)聯(lián)性錯(cuò)誤。

二、高中英語(yǔ)寫作技巧與方法

如寫作教學(xué)過(guò)程中，其最終目的是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力，借助優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)自己的思想情感進(jìn)行表達(dá)。針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中常見的錯(cuò)誤問(wèn)題，必須要積極采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決，以提高學(xué)生的寫作水平。

1.寫作技巧。

（1）合理交替使用長(zhǎng)短句。在英語(yǔ)寫作過(guò)程中句子的形式主要有兩種，一種是長(zhǎng)句，一種是短句，長(zhǎng)句和短句分別有優(yōu)勢(shì)和缺陷，短句表達(dá)簡(jiǎn)潔，但是有可能出現(xiàn)表達(dá)不全面的現(xiàn)象，而長(zhǎng)句雖然可以對(duì)各種細(xì)節(jié)進(jìn)行敘述，進(jìn)行更像地的表達(dá)，但是可能會(huì)出現(xiàn)冗余，導(dǎo)致文章不夠精簡(jiǎn)。在寫作過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)長(zhǎng)短句進(jìn)行合理利用，長(zhǎng)短句交替使用，不僅增加文章的美感，而且可以使得文章讀起來(lái)有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。

（2）適當(dāng)使用短語(yǔ)來(lái)代替單詞。在英語(yǔ)寫作過(guò)程中單純地使用單詞組成各種語(yǔ)句，往往會(huì)給人閱讀疲勞的感覺(jué)，一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)文章中，不僅句子要有變化，而且具體的詞匯和短語(yǔ)也應(yīng)該要有變化，在寫作過(guò)程中可以使用一些短語(yǔ)對(duì)單詞進(jìn)行替代，尤其是要利用一些地道的短語(yǔ)，使得整個(gè)英語(yǔ)文章讀起來(lái)有一種地道、新鮮的感覺(jué)。

（3）適當(dāng)套用某些固定的表達(dá)。在英語(yǔ)寫作過(guò)程中有一些固定的表達(dá)可以進(jìn)行利用，通過(guò)固定表達(dá)可以提高寫作速度，而且一些固定的表達(dá)方式也能提高英語(yǔ)寫作的準(zhǔn)確性。

（4）進(jìn)行靈活寫作。在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，不僅要采用一些固定的表達(dá)方式，還應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一些寫作規(guī)律進(jìn)行改變，進(jìn)行靈活寫作。通常來(lái)講，在英語(yǔ)寫作過(guò)程中英語(yǔ)句子的排列方式都是“主謂賓”結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)在句首，謂語(yǔ)位于中間，賓語(yǔ)在最后。在寫作過(guò)程中，有時(shí)為了表達(dá)需要，可以對(duì)句子的開頭方式進(jìn)行改變，例如可以采用倒裝語(yǔ)序或者以狀語(yǔ)開頭，不僅可以對(duì)主旨進(jìn)行清晰的表達(dá)，同時(shí)還能增強(qiáng)文章的感染力。

（5）學(xué)會(huì)使用過(guò)渡與銜接的常用關(guān)聯(lián)詞。在英語(yǔ)寫作過(guò)程中一定要具有嚴(yán)密的邏輯，對(duì)于不同句子之間的銜接和搭配，必須要進(jìn)行控制，提高英語(yǔ)語(yǔ)篇的邏輯性。為了使得英語(yǔ)文章更加連貫，在寫作過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)過(guò)渡詞匯進(jìn)行正確應(yīng)用，選擇正確的過(guò)渡詞，對(duì)各種句式關(guān)系進(jìn)行提現(xiàn)，例如并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系，都要選擇對(duì)應(yīng)的過(guò)渡詞。在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，遞進(jìn)關(guān)系一般使用what is more、in addition、and等詞匯，而轉(zhuǎn)折則一般選擇but、however等詞匯。

2.累積寫作素材。很多高中生本身的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力比較薄弱，在寫作過(guò)程中更是感覺(jué)可用素材較少，為了提高英語(yǔ)寫作水平，在英語(yǔ)寫作練習(xí)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)各種寫作素材的豐富。豐富寫作素材的最好方法是加強(qiáng)閱讀，閱讀量的豐富，可以為學(xué)生寫作練習(xí)提供很大幫助，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的語(yǔ)篇進(jìn)行閱讀，對(duì)自己寫作過(guò)程中常見的問(wèn)題進(jìn)行分析，借鑒正確、經(jīng)典的表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是高中教育過(guò)程中的一個(gè)十分重要的課程，其教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)寫作過(guò)程中的各種錯(cuò)誤的分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高英語(yǔ)寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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