張潔

【摘要】一直以來，中職英語教學(xué)中都存在一定的問題，教師難以調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效率不高。在當前的教育改革和社會發(fā)展背景的要求下，中職教師必須結(jié)合時代特征，運用信息技術(shù)，從學(xué)生的非智力因素方面入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職英語教學(xué) 非智力因素 實踐研究

引言

隨著社會的發(fā)展和進步，信息技術(shù)已經(jīng)深入到生活的各個領(lǐng)域，并且都產(chǎn)生了重要的影響。中職英語教學(xué)也應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的步伐，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，將信息技術(shù)作為輔助課堂教學(xué)的工具，建立開放、有活力的英語課堂，讓學(xué)生更主動積極的探索知識。

一、非智力因素的含義

非智力性因素這個概念是以一位美國心理學(xué)家提出來的。這位心理學(xué)家名叫亞歷山大，他在1935年發(fā)表了一篇題為《智力：具體與抽象》的文章，提出了這個概念。后來，另一位心理學(xué)家韋克斯勒分析了這個概念，從此，非智力因素的概念正式確立起來。近年來，許多專家學(xué)者和教育工作者都在探究這方面的問題，越來越多的人注意到了這一概念，并十分重視。尤其是教育領(lǐng)域，許多教師都努力嘗試調(diào)動學(xué)生的非智力因素，以促進學(xué)生的學(xué)習和各方面的發(fā)展。非智力因素是在改造客觀世界的過程中，人的意向活動逐步確立起來的一系列穩(wěn)定的心理特點或因素，統(tǒng)稱為非智力因素。它包括興趣愛好、認知觀念、情感態(tài)度等多種因素。在教學(xué)活動中，這種因素發(fā)揮著智力因素無法代替的作用。

二、非智力因素的作用

在我國，有學(xué)者認為，非治理因素主要有六大作用：第一是動力作用，強調(diào)學(xué)習動機在學(xué)習活動中的重要性，能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性，同時可以使學(xué)生對某一學(xué)科保持持久的興趣。第二是定向作用，在非智力因素的參與下，學(xué)生可以確立更明確的學(xué)習目標和方向。第三是引導(dǎo)作用，非智力因素可以引導(dǎo)學(xué)生向目標方向發(fā)展。第四是維持作用，非智力因素能夠維持學(xué)生完成教學(xué)活動中從確立學(xué)習目標到實現(xiàn)學(xué)習目標的全過程，缺少非智力因素的參與，學(xué)習活動難以持續(xù)有效的進行。第五是調(diào)控作用，學(xué)生在學(xué)習過程中需要調(diào)控自己的情緒，通過自我調(diào)控減少學(xué)習活動中的不良情緒影響，實現(xiàn)學(xué)習目標。第六是強化作用，調(diào)動非智力因素可以遏制學(xué)生的消極心理，讓學(xué)生的學(xué)習情緒從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印＿@就是非智力因素在學(xué)生學(xué)習過程中的作用，因此充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素是非常有必要的，也是現(xiàn)代教學(xué)模式中必須使用的教學(xué)方法。

三、中職學(xué)生在英語學(xué)習中的非智力因素缺陷

中職學(xué)生在英語學(xué)習中存在多方面的非智力因素缺陷，首先，是學(xué)習動機方面的缺陷。學(xué)習動機是學(xué)生學(xué)習的直接動力，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效率有重要的影響。中職學(xué)生的學(xué)習期望不高，學(xué)習目標也不夠堅定遠大，因此沒有強烈的求知欲。其次在學(xué)習興趣方面存在缺陷。中職學(xué)生很少會將學(xué)習活動列為自己感興趣的活動。他們感性趣的活動都是娛樂、購物以及美食方面的，滿足于比較淺層次的感官刺激，而對深層次的認知學(xué)習沒有什么興趣。第三是在情緒方面的缺陷。中職學(xué)生普遍將學(xué)習視為一種任務(wù)和負擔，并且在成績上只追求及格，并不會精益求精，情緒波動也比較大，遇到老師的批評教育就會產(chǎn)生較大的負面情緒，甚至與老師作對。這種情緒都是不利于學(xué)習的。第四是意志上的缺陷。中職學(xué)生普遍不能正確認識自身的能力和價值，將學(xué)習上的困難歸結(jié)為自己的能力差，不能堅持完成學(xué)習目標，行動力比較差，也缺乏克服困難的意志和勇氣。第五是性格上的缺陷。很多中職學(xué)生都存在不自信、缺乏社會責任感、生活懶散等不良的性格傾向。這些非智力因素上的缺陷導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習積極性不高，學(xué)習效果不佳。在信息技術(shù)環(huán)境下，這種情況可以得到一定的緩解。

四、信息技術(shù)在調(diào)動非智力因素中的重要性

首先，信息技術(shù)是一種時尚的技術(shù)，它能夠滿足青年學(xué)生追求新鮮事物的心理特征。當前，使用網(wǎng)絡(luò)成為一種時尚的生活方式，同時也是人們越來越依賴的一種方式。它有多種功能，能滿足人們的娛樂、學(xué)習、工作等不同需求。其次，信息技術(shù)普及率高，應(yīng)用范圍廣，且高效便捷?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然對一些專業(yè)的計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握能力并不強，但是利用網(wǎng)絡(luò)為生活提供便捷服務(wù)的能力卻很強?，F(xiàn)在幾乎沒有學(xué)生不會在網(wǎng)上進行購物、訂餐等活動。這個過程也是需要學(xué)習的，但他們卻能很快掌握，而對于其他方面的知識卻不能很好的掌握，這是動機和興趣的問題。如果能在其他學(xué)習中也應(yīng)用簡單實用的信息技術(shù)就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、在信息技術(shù)環(huán)境下調(diào)動非智力因素的措施

1.豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的積極性。對于許多中國學(xué)生來說，英語是一門“入侵”學(xué)科，與漢語在形式上的巨大差別導(dǎo)致很多學(xué)生對英語有一種難以消除的抵制心理，甚至標榜學(xué)不好英語是愛國的表現(xiàn)。對英語的學(xué)習態(tài)度很消極，甚至有的學(xué)生處于完全放棄的狀態(tài)，這種心理給英語學(xué)習造成了嚴重的阻礙，中職英語教學(xué)中這種問題更嚴重。因此，中職教師必須結(jié)合先進有效的方式提高學(xué)生的積極性。例如，在英語課堂中，中職教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備，展示與學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻、動畫等資料，讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容有直觀的感受和體驗，并激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在感受這些事物的同時能夠形成深刻的印象，并在記憶中長期保存。有些學(xué)習內(nèi)容可以利用英漢結(jié)合的方式，編成順口溜等形式，便于學(xué)生記憶?；蛘呖梢愿鶕?jù)發(fā)音斷句的特點，配上流行的曲目，讓學(xué)生進行演唱，這樣能夠加深學(xué)生對知識的記憶。另外，適當?shù)慕M織學(xué)生每堂課學(xué)一首英文歌曲，或者找一位同學(xué)進行英語演講都是很好的培養(yǎng)學(xué)生的語感和應(yīng)用能力的方式。還可以組織學(xué)生看英文電影，看英文電影和聽英文歌曲都是比較輕松的學(xué)習方式，但由于電影耗時較長，不能每堂課都看，可以給學(xué)生規(guī)定一定的學(xué)習任務(wù)，如果任務(wù)完成得好就讓學(xué)生看電影，這種方法能有效提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效率。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認知水平。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都離不開課本，這種教學(xué)方式有很大的局限性，學(xué)生普遍認為課本知識很無聊，沒有學(xué)習的興趣，中職教師可以適當豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識內(nèi)容和資料，讓學(xué)生對課堂知識感興趣并充分認識到學(xué)習英語的重要性。這些資料不必都是英語的，也可以是漢語形式的，只要能改變學(xué)生的認知態(tài)度。例如，教師可以找一些表現(xiàn)英語重要性的視頻資料，或者其他形式的資料，讓學(xué)生在欣賞的過程中感受英語的實用性和重要性。可以在網(wǎng)上找相關(guān)的生活實例，對學(xué)生進行教育，例如，講一個學(xué)生的勵志故事，原本英語成績并不好，但通過老師的引導(dǎo)和自身的不斷努力大大提高了英語成績的事情，幫助學(xué)生樹立學(xué)習的自信心，正確的認識自己的能力，確立長期的學(xué)習目標。

3.設(shè)置學(xué)習情境，減輕學(xué)生的心理負擔。英語課堂與其他課堂不同，其他課堂都是將漢語作為傳遞知識的載體，但英語課堂可以使用目的語作為傳授知識的載體，簡單的說就是教師全程用英語授課，這對教師的英語水平要求比較高，同時也對學(xué)生提出了更高的學(xué)習要求。在這個過程中，可能存在學(xué)生聽不懂老師講話的情況，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體設(shè)備展示相應(yīng)的情境，讓學(xué)生借助所給的情境理解老師的話，同時老師也可以通過體示語和其他的方式幫助學(xué)生理解，長此以往，能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力，并且能掌握一些常用的英語詞匯和語句，提高英語表達能力。

4.設(shè)計游戲環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。游戲是學(xué)生最喜歡的活動形式，在中職英語課堂中，學(xué)生的學(xué)習興趣普遍不高，教師可以通過設(shè)置游戲情境的方式，讓學(xué)生不自覺的融入到課堂中。例如，教師可以利用當前最流行的網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計英語課的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶入游戲中的角色，根據(jù)學(xué)習內(nèi)容設(shè)計競賽，讓學(xué)生以游戲中人物的身份開展競爭活動，成績突出的的小組或個人可以得到游戲中的獎品，獎品的形式可以是老師手工制作的模型，也可以是其他形式。這樣可以讓學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

六、結(jié)語

綜上所述，在中職英語教學(xué)中，適當利用信息技術(shù)對調(diào)動學(xué)生的非智力因素有重要的作用，能夠提高學(xué)生學(xué)習主動性和積極性，培養(yǎng)中職學(xué)生對英語的興趣，幫助學(xué)生提高英語成績，并能做到學(xué)以致用。

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【基金項目】貴州省中職文化課程中“有效教學(xué)”和“有效學(xué)習”理論的研究和實施。