張麗萍

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出了：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)能力，是幼兒園教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，幼兒期也是人掌握語言的關(guān)鍵期。大班幼兒在語言表達(dá)能力上有所積累和提高。已養(yǎng)成一定的傾聽習(xí)慣及掌握了一些閱讀圖書的技巧與方法。觀察畫面較以前仔細(xì)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；語言；表達(dá)能力；培養(yǎng)

語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，人們在日常人際交往、社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作中都離不開語言。幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，因此幼兒的語言教學(xué)活動(dòng)對幼兒語言的能力的培養(yǎng)起著極為重要的作用。教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒語言發(fā)展的潛力很大，只要我們注意培養(yǎng)，不斷豐富他們的知識(shí)，幫助他們掌握詞匯，通過多種形式的語言教學(xué)，幼兒就可以掌握豐富的詞匯，能夠用連貫、有感情、清楚的語言表達(dá)自己的意思，把自己經(jīng)歷過的事情和學(xué)過的知識(shí)講述出來。

一、在日常談話活動(dòng)中提高幼兒的語言表達(dá)能力

生活是語言的源泉，只有有豐富的生活，才能有豐富的語言。談話活動(dòng)是幼兒日常生活環(huán)節(jié)中能提高幼兒語言對話能力的重要環(huán)節(jié)。在幼兒的一日生活中，孩子們絕大多數(shù)的時(shí)間是游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)環(huán)節(jié)，所以一定要體現(xiàn)“生活即教育”的思想，提高在生活中滲透的自覺性、目的性和有效性。在實(shí)際工作中，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的生活條件，增長幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，引導(dǎo)孩子觀察、比較、分析、和思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

二、在語言教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語言能力

在幼兒園語言教育中，幼兒教師的“教”是有目的有計(jì)劃的，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)并促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的過程，而幼兒的語言發(fā)展又是幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)過程并通過各種積極主動(dòng)的自主行為進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)果。

（一）在朗誦詩歌活動(dòng)中，提高幼兒語言的表現(xiàn)力

在讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦的課上，我大多數(shù)的語言活動(dòng)是采用“多媒體教學(xué)”來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，從而激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。如在散文詩《春姑娘》的教學(xué)活動(dòng)中，通過電腦熒屏呈現(xiàn)詩歌中萬物復(fù)蘇：絢麗多姿、生機(jī)盎然的整體意境，這美麗的自然風(fēng)光吸引著幼兒很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，我再讓熒屏富有動(dòng)感地根據(jù)詩歌內(nèi)容展示畫面，幼兒在美境的吸引下，很快便理解了散文內(nèi)容并能跟著朗讀了。

（二）在講故事活動(dòng)中，提高幼兒語言的表達(dá)能力

在講故事課上，我找準(zhǔn)教具的切入時(shí)機(jī)，并且利用多種方法講故事。如：模仿編故事；改編敘述方法；擴(kuò)編故事等。故事《烏鴉與狐貍》，這是一個(gè)沒有多少知識(shí)性的故事，趣味性很強(qiáng)，所以我在教學(xué)開始時(shí)利用幼兒有意注意比較集中的時(shí)候講故事，并提出簡單的問題讓幼兒回答，使幼兒初步了解故事，知道烏鴉與狐貍之間發(fā)生了什么事情，他們都是如何面對自己面前發(fā)生的事情的。然后在幼兒有意注意減弱的時(shí)候切入教具來吸引幼兒，從而加深幼兒對整篇故事的理解進(jìn)而讓幼兒進(jìn)行簡單的擴(kuò)編故事或模仿編故事。教學(xué)結(jié)束后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了區(qū)域角活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)角里面盡情的說、盡情的演，將自己課堂活動(dòng)中學(xué)到的只是運(yùn)用到游戲活動(dòng)中來，良好的語言環(huán)境讓幼兒敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。

（三）在看圖講述課中，發(fā)展幼兒連貫的講述能力

課堂上，我經(jīng)常利用提問、帶領(lǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容等方式，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。要求幼兒能根據(jù)圖片的內(nèi)容，連貫地、完整地講述出圖片上有的或與圖片主題有關(guān)的自己想象出來的情節(jié)，發(fā)展幼兒獨(dú)自的言語能力。我在組織《一園青菜成了精》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，逐個(gè)的介紹每一幅圖畫都講了什么內(nèi)容，然后再引導(dǎo)幼兒有聲有色地按照老師提示的內(nèi)容編出了比較完整的故事?！兑粓@青菜成了精》對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個(gè)層面來感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語言風(fēng)格。幼兒在老師的引導(dǎo)下觀察圖畫，體會(huì)“戰(zhàn)爭”的激烈，并能用較為準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的效果。

三、家庭教育對幼兒語言表達(dá)能力的促進(jìn)作用

孩子除了幼兒園就是在家里，和家庭成員相處的時(shí)間非常充足。家庭語言環(huán)境對孩子的影響是巨大的。家庭成員語言的標(biāo)準(zhǔn)與否、語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，都對幼兒有潛移默化的影響。得當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，孩子的心理調(diào)動(dòng)必不可少，而語言是孩子表達(dá)自己愿望的方式，為了使孩子話說得好讓孩子積極地談?wù)勚車氖挛?，所以，?yīng)清楚引導(dǎo)孩子語言表達(dá)能力的必要性。

只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，從整體教育角度來探索語言教育的方法和途徑，注重一日活動(dòng)中的語言教育，注重教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，挖掘潛力，適當(dāng)指導(dǎo)，幼兒的語言能力就會(huì)得到較為迅速的發(fā)展和提高！