楊娜

摘 要：大學(xué)語文課程在高等教育中承擔著重大的責任，它促進了母語教育，弘揚了中國傳統(tǒng)文化教育，幫助大學(xué)生提高他們的人文素質(zhì)，開設(shè)大學(xué)語文課程是為了培養(yǎng)各大高校非中文專業(yè)學(xué)生的閱讀、理解和鑒賞能力。但是由于教學(xué)市場的專業(yè)導(dǎo)向和課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)境的限制導(dǎo)致大學(xué)語文課程不被重視，從而無法讓更多的大學(xué)生提高漢語言文學(xué)方面的閱讀和理解能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；課程教學(xué)；解決對策

大學(xué)語文是大學(xué)教育中一門必不可少的課程，它是專門為非中文專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，旨在提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在大學(xué)語文所開設(shè)的時間中，這門課程一直受到有關(guān)部門的高度重視，雖然在高等教育的改革過程中，大學(xué)語文課程有一段時間被中斷，但是由于人才培養(yǎng)和社會建設(shè)的需要，我國各大高校又開始重新開展該門課程。

一、當下大學(xué)語文課程的教學(xué)情況

（一）教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致大學(xué)語文處于尷尬的境地

隨著高等教育的改革不斷實施，教育的規(guī)模在變大，高等教育的功能也有很大的延伸，在經(jīng)濟、文化、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域都有所涉及，但是其功能的力度卻不夠強大。在市場經(jīng)濟的快速發(fā)展下，人們已經(jīng)沒有過多的時間和精力去思考精神方面的東西，這也使得高等教育的功利性、實用性不斷增強，高校開設(shè)的專業(yè)更多的是為了去迎合市場的需要。如此一來，一些熱門的、實用性較強的學(xué)科受到了追捧，而不具有絕對權(quán)威性的、重在提高人們的精神修養(yǎng)的大學(xué)語文課程很自然地被遺忘。很多的高校至今未開設(shè)大學(xué)語文這一門課程，而又一些開設(shè)了該課程的院校并沒有很好地將其實施，所帶來的效果微乎甚微。

（二）教師資源無法滿足學(xué)生需求

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，大部分的高校都沒有大學(xué)語文教研室，所以，擔任大學(xué)語文課程教學(xué)的大多數(shù)老師都不是經(jīng)過嚴格的篩選和規(guī)范的培訓(xùn)的，他們大多數(shù)是臨時安排或者是來高校進行兼職教學(xué)的。雖然有些大學(xué)里面有著優(yōu)秀的語文教師，但是他們已經(jīng)安排了一定數(shù)量的專業(yè)課程，所以便沒有多余的時間和精力去擔任大學(xué)語文課程的講授。總體情況是一些有經(jīng)驗的教師不愿進行大學(xué)語文課程的講授，一些進行大學(xué)語文課程講授的教師又沒有將精力放在這門課程上面，既存在著教學(xué)資源不夠充足的現(xiàn)象，又存在著教學(xué)資源浪費的問題。校方?jīng)]有將一些優(yōu)秀的教師利用起來，讓他們舉行有關(guān)的講座，讓更多的學(xué)生接觸到大學(xué)語文有關(guān)的知識，同時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)的傳播，進行精品課程的錄制，這樣可以為學(xué)生帶來更多的教學(xué)資源，而事實上，這些資源都沒有很好地被利用起來。

（三）教學(xué)方式單一，不適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展

大學(xué)語文課堂的教學(xué)模式也和傳統(tǒng)的大學(xué)課程教學(xué)方式相同，一般都是教師在講臺上進行知識的傳授和講解，一整節(jié)課學(xué)生都沒有足夠的時間進行思考。這種情況產(chǎn)生的原因在于大學(xué)語文的課本所選取的文章數(shù)量較多，而課堂的時間較少。另一個原因是因為教師自身會低估學(xué)生的語文水平，認為他們不是中文系的學(xué)生，對很多問題的看法并無較大意義。這種想法是錯誤的，大學(xué)的教育重在學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)探究的過程，而不應(yīng)該過于看重學(xué)習(xí)所得出的結(jié)論。

二、需要采取的方法和措施

（一）明確大學(xué)語文課程的定位

大學(xué)語文課程的開展是為了使語文學(xué)科發(fā)揮好自身的人文性和工具性的特性，為人文科學(xué)和自然科學(xué)今后的交融和滲透做好準備。因此，大學(xué)語文課程開設(shè)的目的是為了給非中文專業(yè)的學(xué)生提供更加系統(tǒng)化的中國文學(xué)知識，提高他們的綜合素質(zhì)，提高他們的語言修養(yǎng)、文學(xué)造詣、人格品質(zhì)。

根據(jù)以上內(nèi)容，我們可以知道大學(xué)語文課程設(shè)置的目的所在，一為進一步認識中國的文化知識，提高學(xué)生的鑒賞能力；二為促進母語教育，提高語言表達能力；三為通過語文課程的開設(shè)陶冶學(xué)生情感，引導(dǎo)他們的人生方向。

（二）豐富教師資源，提高教學(xué)資源利用率

高校需要在校內(nèi)選取一批有大學(xué)語文課程教授經(jīng)驗的教師，在校內(nèi)建立起大學(xué)語文教研室。如此一來，當需要人員進行大學(xué)語文課程的講授時，一方面可以動用教研室里的教師，另一方面也可以外聘一些教師。同時可以讓有教學(xué)經(jīng)驗的教師互相之間進行經(jīng)驗的交流和學(xué)習(xí)，彼此有所提高，也可以針對教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，來進行商討，得出最為恰當?shù)慕鉀Q方法，以此將優(yōu)秀的師資力量引到大學(xué)語言這一課程當中。

校方可以定期地安排一些優(yōu)秀的大學(xué)語文課程教師開展教學(xué)報告和座談會，讓學(xué)生有機會接觸到教師的學(xué)術(shù)成果，也可以將這些內(nèi)容錄制成視頻，放在學(xué)校的網(wǎng)站上，讓無法親臨現(xiàn)場的學(xué)生也能有所提高。

（三）革新教學(xué)方法，綜合運用多種教學(xué)手段

大學(xué)語文課程教師需要正確地了解大學(xué)語文課程的課程性質(zhì)、開展該門課程的目的所在，然后需要端正他們的教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，需要讓他們積極地參與到課堂中來，給他們更多的機會來發(fā)表自己的想法，可以增加他們的思維認知。僅僅依靠幾節(jié)課程來提高學(xué)生的人文素質(zhì)是十分吃力的，所以教師需要讓學(xué)生形成一定的自學(xué)能力，帶領(lǐng)他們進行課外知識的學(xué)習(xí)，例如可以要求他們閱讀有關(guān)的書籍并完成讀書筆記，以此促進他們的思考，同時提高了表達能力。除此之外，由于多媒體的普及，教師也可以充分地利用好這些教學(xué)設(shè)備，完成課程講授的創(chuàng)新。

三、結(jié)語

由于高等院校改革的不斷進行，大學(xué)語文課程的教學(xué)面臨著諸多困境，我們需要充分地認識到大學(xué)語文課程開設(shè)的意義所在和其教學(xué)目標，改變對它的態(tài)度，提升教學(xué)手段，就能夠讓大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量上一個臺階，為社會培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]梅健.大學(xué)語文課程現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（03）：124-128.

[2]蔡建萍.大學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].開封大學(xué)學(xué)報，2006（02）：42-45.endprint