桑云堂

初中英語課程中涉及的專業(yè)性語法知識(shí)并不多，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生簡單英語單詞的識(shí)記能力和英語語言的運(yùn)用能力。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)課程設(shè)置特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通、交流。

1.小組教學(xué)應(yīng)用意義

1.1學(xué)生之間促進(jìn)學(xué)習(xí)方法交流

在初中英語教學(xué)中，普遍是教師一對(duì)多式教學(xué)，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，每個(gè)人的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)接受能力也不一樣，教師也無法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生局限在自己的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維難以拓展，學(xué)習(xí)成績止步不前。針對(duì)這種情況，鼓勵(lì)學(xué)生之間以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能夠積極發(fā)表自己的學(xué)習(xí)看法，相互討論、交流自己的學(xué)習(xí)心得，取長補(bǔ)短，提升學(xué)習(xí)成績。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)模式，輔導(dǎo)英語成績較弱的小組成員時(shí)，也能夠進(jìn)一步提升自己的知識(shí)領(lǐng)悟力，形成英語學(xué)習(xí)的雙向進(jìn)步。

1.2良好師生關(guān)系的構(gòu)建

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于教師一味的在課堂上講解課程內(nèi)容，要求學(xué)生思考配合自己的教學(xué)進(jìn)度，這種教學(xué)方法直接限制學(xué)生的自由發(fā)揮，束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在初中英語課堂中，教師作為教學(xué)引導(dǎo)者需要尊重和重視學(xué)生的課堂主體地位，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿制定合理的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)行小組合作式教學(xué)，學(xué)生以自由分組的形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)，學(xué)生在發(fā)揮自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上更能夠接受教師的提點(diǎn)和意見，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的增長。同時(shí)，學(xué)生在自主解決英語問題的過程中會(huì)更加注重科學(xué)性和精確性，因而更加愿意向教師請(qǐng)教問題。這種學(xué)習(xí)模式促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的溝通和交流，有利于良好師生關(guān)系和構(gòu)建和和諧課堂氛圍的營造。

2.組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1分工明確

初中英語小組合作學(xué)習(xí)中，需要教師積極鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和合作探究精神。但是在小組分工中，需要教師進(jìn)行內(nèi)容明確，將每一個(gè)學(xué)生都納入學(xué)習(xí)主體中來。例如人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)中有一個(gè)單元話題內(nèi)容是“this is my sister”，主要是讓學(xué)生掌握家庭成員介紹的方法。課程要求及時(shí)通過一般指示代詞these、those的使用，結(jié)合一般疑問句和陳述句的使用方法描述自己的家庭成員和朋友等，完成任務(wù)介紹。對(duì)于這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，教師可以通過小組合作，利用情境教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)建設(shè)計(jì)一定的環(huán)境，讓學(xué)生相互之間分別扮演兄弟姐妹、父母子女關(guān)系，以對(duì)話的形式完成交流、介紹。在小組分工中，需要教師根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行角色劃分，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選用長短對(duì)話描述。學(xué)生在這種內(nèi)容明確、分工清楚的條件下進(jìn)行分組討論，能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)人效用行業(yè)集體效用。

2.2材料選擇

初中英語教材內(nèi)容不高，只是將一般性的語法知識(shí)點(diǎn)和新詞生詞融入其中，讓學(xué)生結(jié)合全文背景下完善學(xué)習(xí)。英語課文內(nèi)容短小，但是形式具有多樣性，針對(duì)這種情況，教師需要根據(jù)材料內(nèi)容合理選擇小組合作模式。例如人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)中有一課內(nèi)容是描述人的長相“What does he look like？”這種類型的話題教師可以安排多人小組的合作模式，讓小組成員以多項(xiàng)合作形式增加口語練習(xí)機(jī)會(huì)；而對(duì)于像“Where did you go on vaca-tion？”這種自我論述型話題，教師安排同桌小組形式交流比較合適，因?yàn)樵掝}性不強(qiáng)。英語小組合作學(xué)習(xí)并不適用于全部教材內(nèi)容，因此在教學(xué)實(shí)踐中，需要教師根據(jù)教材類型，合理選擇小組合作模式，不能生搬硬套。

2.3小組成員合理分配

在英語小組學(xué)習(xí)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)合理分配小組成員。英語口語能力強(qiáng)、自我表達(dá)欲望明顯和不善于自我表達(dá)的學(xué)生，教師要進(jìn)行搭配分組，起到相互幫助、相互影響的作用，促進(jìn)合作、溝通。初中英語教學(xué)內(nèi)容寬泛，知識(shí)點(diǎn)比較集中，教材內(nèi)容往往是以問答或一般敘述的形式展現(xiàn)，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的英語口語組織、表達(dá)能力為主。通過小組合作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和合作互助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的借鑒，完善英語學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，主要需要培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和英語口語模仿能力，提高英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以總過小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通、協(xié)作能力，啟發(fā)學(xué)生通過自主探究和團(tuán)隊(duì)合作促進(jìn)知識(shí)的增長和英語思維的強(qiáng)化。小組合作學(xué)習(xí)具有重要的教學(xué)意義和學(xué)習(xí)意義，是提高學(xué)生綜合英語水平的重要方法。