朱艷林

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的變化，在中學(xué)的教育體系中，越來越多的學(xué)科采用了全新的教育方法，并且也實(shí)時(shí)地提高了教學(xué)效益。一直以來，中學(xué)英語的教學(xué)都較為枯燥乏味，學(xué)生在這樣的課堂上逐漸喪失了以往的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致英語教學(xué)的效益嚴(yán)重降低。本文著重探討了新時(shí)期，如何采用科學(xué)積極科學(xué)的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中學(xué)英語的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)如今，我國的教育領(lǐng)域，在時(shí)代的沖擊下，進(jìn)行了科學(xué)有效地改革，越來越多全新的教學(xué)模式被運(yùn)用在各門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，并且也產(chǎn)生了一定的教學(xué)效益。但是，在這樣的形勢(shì)下，中學(xué)英語的教學(xué)方法選擇，依舊很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而教學(xué)的效益并不高。中學(xué)英語的教學(xué)，之所以一直保持較低的教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著深切的關(guān)系。而且，在中學(xué)英語教學(xué)的改革上，教師優(yōu)先考慮的內(nèi)容是英語教學(xué)的總體效益，并沒有實(shí)質(zhì)地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主體性，因而所選取的教學(xué)方法，雖然在一定程度上迎合了新時(shí)代的改革，但是，對(duì)于學(xué)生英語素質(zhì)的培育并沒有太大的作用。為了改變這種狀況，中學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)采用積極有效的英語教學(xué)方法，進(jìn)而最為科學(xué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性，使得英語教學(xué)質(zhì)量得到全面地改善。

1.中學(xué)英語調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方向

1.1創(chuàng)新英語教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)英語的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的主體性并不曾給予較多的關(guān)注，而是以學(xué)生的卷面成績提升為主要的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致整體的教學(xué)效益十分低下，得不到有效地提高。在素質(zhì)教育全面落實(shí)的新時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了英語教學(xué)的主要開展方向，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生相當(dāng)大的自主學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對(duì)于學(xué)生而言，中學(xué)英語本身是一門缺乏趣味的學(xué)科，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，教學(xué)的模式也十分不完整，因而學(xué)習(xí)起來存在較多的問題。在這樣的狀況下，很多學(xué)生將英語視為最難學(xué)習(xí)的科目，并且對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣也隨著時(shí)間的推移而逐漸下降。為了改變學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)看法，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，不再單獨(dú)注重知識(shí)傳播的有效性，而應(yīng)當(dāng)積極展開合理的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得中學(xué)英語的教學(xué)更加科學(xué)完善。比如，在學(xué)習(xí)“It must belong to Carla”的時(shí)候，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)優(yōu)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，接著就進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒有太多的積極主動(dòng)性，需要按照教師的講解流程，一步步地學(xué)習(xí)。本單元的主體句型“It must belong to…”與學(xué)生有著相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)性，通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠合理地將其運(yùn)用到平時(shí)的生活當(dāng)中，隨時(shí)隨地地運(yùn)用“belong to”進(jìn)行交流。為此，教師不應(yīng)該過于限制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而應(yīng)當(dāng)給予他們自主探討的機(jī)會(huì)和時(shí)間，鼓勵(lì)他們深層次地學(xué)習(xí)和掌握英語內(nèi)容。

1.2以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，改善以往的教學(xué)模式

要想高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，必然需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的英語教學(xué)中，雖然英語的教學(xué)模式得到了很大地改革，但是受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)本質(zhì)并沒有得到太大地改觀，依舊是以傳授式教學(xué)方法為主，其他以學(xué)生為主的創(chuàng)新教學(xué)方法得不到高效地重視。而之所以這些教學(xué)方法得不到有效地運(yùn)用，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著最為直接的聯(lián)系。許多教師在開展創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，優(yōu)先采用了多媒體進(jìn)行中學(xué)英語的輔助教學(xué)，但是教學(xué)的效果并不明顯，學(xué)生依然是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有太多的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。因而許多的教師，便產(chǎn)生了創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)于英語的適用性并不強(qiáng)的想法。因而將教學(xué)模式的改善完全地停留在了形式化的階段，實(shí)際的教學(xué)效益并不高。為了改變這樣的狀況，中學(xué)英語教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，使之能夠最高效地迎合學(xué)生成長的需要，進(jìn)而產(chǎn)生較高的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“I am going to be s basketball player”時(shí)，這部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系十分密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較高。為此，教師不妨采用情景對(duì)話的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行交流溝通，了解對(duì)方的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以由學(xué)生輪流上講臺(tái)用英語講述自己的夢(mèng)想，對(duì)于將來的成長目標(biāo)，學(xué)生往往會(huì)說“famous actor”，“football player”，而同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些較難的英語詞匯，在這個(gè)時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生所不知道的詞匯，實(shí)時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生迅速對(duì)這些詞匯產(chǎn)生最為直觀地印象，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全面地提高。教師在實(shí)際的英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)了解“Everyone has a dream that is always just for himself.”因而要較好地尊重學(xué)生的見解，對(duì)于他們的夢(mèng)想也要表示出較高的贊賞。并且，英語本身是一門以“talk”為基礎(chǔ)的教學(xué)，如果教師將整個(gè)課堂完全地掌握在自己手里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，雖然學(xué)生的英語認(rèn)知會(huì)得到實(shí)時(shí)地提升，但是英語素養(yǎng)卻會(huì)保持較低的水平，而當(dāng)前的教育領(lǐng)域十分強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，因而，英語教學(xué)需要實(shí)時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.提高學(xué)生中學(xué)英語學(xué)習(xí)積極性的策略

2.1以英語問題為導(dǎo)向，開展豐富切實(shí)的提問教學(xué)

在中學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之所以對(duì)英語的學(xué)習(xí)并沒有太大的興趣，主要原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂的乏味無趣。為此，教師可以改變以往的教學(xué)觀念，運(yùn)用英語問題，積極開展豐富切實(shí)的提問教學(xué)。提問是眾多學(xué)科教學(xué)方法中采用最為廣泛的一種，而且，其教學(xué)效益也相對(duì)較高，能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，迅速有效地提高學(xué)習(xí)積極性。但是，其在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，不能與普通課堂的提問一樣，否則會(huì)顯得十分突兀，而且沒有切實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)涵為導(dǎo)向，學(xué)生對(duì)于這些問題的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)太高。在創(chuàng)設(shè)英語問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的主體性，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行積極有效地提問。比如，在學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to”的時(shí)候，通過平時(shí)的交流溝通，教師可以發(fā)現(xiàn)，班上的每個(gè)學(xué)生，都有他擅長的方向和內(nèi)容，為此，教師可以向?qū)W生們提問：Do you like piano，basketball or singing？If you have one chance to choose these.which you would like？這樣的提問內(nèi)容，很好地抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。

2.2積極創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，主要是以繁瑣的教材內(nèi)容為主，再加上長期枯燥乏味的傳授式教學(xué)，學(xué)生已然沒有太多的學(xué)習(xí)活力。因此，要想提高中學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而最為切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，在他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善。同時(shí)，為了保障英語教學(xué)活動(dòng)長期擁有較高的教學(xué)活力，教師可以經(jīng)常性地更換趣味教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生享受不同的活動(dòng)樂趣，并在享受的過程中，最為實(shí)際地提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。比如，在講授“When was he born？”時(shí)，這一章節(jié)的知識(shí)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，教師可以采用角色互換的形式，開展教學(xué)活動(dòng)。首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并進(jìn)行本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，在準(zhǔn)備一段時(shí)間內(nèi)，由每個(gè)小組內(nèi)部推選一個(gè)代表，上講臺(tái)進(jìn)行“授課”，教師則在下邊充當(dāng)學(xué)生。同時(shí)，為了使這種教學(xué)活動(dòng)更加富有趣味性，教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行提問，由講臺(tái)上的學(xué)生進(jìn)行回答。如有的學(xué)生會(huì)問“What would you like to get when your birthday is coming？”講臺(tái)上的學(xué)生可以這樣回答“Id like to get a car.”，接著由其他學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行提問。為了將活動(dòng)的中心放在本章節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行規(guī)范，提倡大家以“Born”為中心詞進(jìn)行提問。

3.結(jié)束語

在新的時(shí)期，我國的教育領(lǐng)域加大了對(duì)英語教學(xué)的重視度，為了切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，科學(xué)創(chuàng)設(shè)多種趣味教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使得英語教學(xué)的質(zhì)量得到全面地提高。