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      信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的運用與反思

      2017-07-17 06:09游淑華
      關(guān)鍵詞:板書課件英語教學(xué)

      游淑華

      教學(xué)活動是借助于一定的手段工具展開的。教學(xué)活動的具體過程、組織方式以及質(zhì)量效益等都和教學(xué)活動中使用的工具密切相關(guān)。在日常的課堂教學(xué)中除了合理有效的使用教科書外,教師還應(yīng)該積極運用其它課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教育實物等各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志。這些資源最佳運用的形式即是將信息技術(shù)完美的運用到英語課堂教學(xué)中。

      1.信息技術(shù)在英語教學(xué)中的意義

      與傳統(tǒng)的英語授課方式相比。信息技術(shù)確有一些得天獨厚的優(yōu)勢。除利于提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣;利于擴大課堂容量,免去教師許多板書;利于將抽象的事物直觀、具體化,主要有以下兩個方面。

      1.1有利于師生角色的轉(zhuǎn)變

      信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的組織者是教師,教學(xué)效果的好壞一定程度上取決于教師的策劃能力。盡管業(yè)務(wù)能力,理論水平,人格魅力,情感態(tài)度等這些傳統(tǒng)意義上評價教師的標(biāo)準(zhǔn)仍然很重要,但信息技術(shù)下的教學(xué)對教師有著更高的要求。教師不僅是知識的傳授者,也是活動的設(shè)計者,更是資源的設(shè)計者,整合者,學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)者。師生關(guān)系是平等民主的合作伙伴關(guān)系,既不是以教師為中心,也不是以學(xué)生為中心,而是以學(xué)習(xí)為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師需要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,設(shè)計合理的、激勵性任務(wù),同時給予積極的、恰如其分的建議及評價。英語教學(xué)中教師可以借助先進(jìn)的信息技術(shù),通過課前精心準(zhǔn)備,向?qū)W生展示多元化的教學(xué),從而增大課堂容量,優(yōu)化英語課堂教學(xué),這有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動發(fā)現(xiàn)、主動探索、主動交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而提高教學(xué)效果。進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

      1.2有利于教師專業(yè)化成長

      借助網(wǎng)絡(luò)備課,提升教師備課能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。他山之石,可以攻玉。網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富,準(zhǔn)確快速提取信息對于教師是一種挑戰(zhàn),更是一種能力要求。對于教師,既要有拿來主義的想法,又要有一雙慧眼能霧里看花。要完全解讀教材,明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)立足于文本,要有“用教材教,而不是教教材”的新課程理念。教師必須自己的教材處理方法,如何增補、刪除、調(diào)整和替代。目標(biāo)明確,心無旁騖,才能不受外界的影響:要有一種精神:縱有萬千信息,只取我所需,為我所用。

      2.信息技術(shù)與英語課程整合過程中產(chǎn)生的問題

      信息技術(shù)彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足。讓課堂變得更加生動活潑。更加直觀,從而易于提高課堂效率。但在使用過程中不可避免出現(xiàn)一些問題,過而不及。

      2.1喧賓奪主

      教師要明確多媒體課件只是教學(xué)的輔助手段。有的教師照本宣科,把教材整段文字和所有圖片搬到多媒體課件:有的教師則是課件制作太過花哨,為求變化每一張幻燈片底片都不同,為求生動張張有動畫設(shè)計。如此這番勞師動眾不但不能達(dá)到教學(xué)目的,反而分散學(xué)生的注意力。

      2.2課件控

      有的教師每節(jié)課必用多媒體,特別是賽課、公開課。好像不用多媒體就不能算是好課。不管什么課型,課課都得用課件。一節(jié)課,幻燈片少則三十幾張,多則六七十張。一節(jié)課平均課長40-45分鐘,平均一分鐘1-2張:其結(jié)果教師被綁定在講臺,教師那靈動的手也只能成為“鼠標(biāo)手”,教師變成了放映員。

      2_3課堂容量過大

      資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程。教師學(xué)生像一個容器,只懂得一味裝進(jìn)東西,卻不懂得過濾,當(dāng)然也就談不上深層次的思考。

      2.4零板書現(xiàn)象

      在英語教學(xué)中,有些教師用課件代替板書,某種意義上減少了教師與學(xué)生交流的機會。課件的內(nèi)容是事先預(yù)設(shè),而板書——行走的風(fēng)景,與學(xué)生同步思考,一說一寫,一停一思,在這一筆一劃之間,碰撞出思維的火花,妙不可言。

      3.總結(jié)

      通過信息技術(shù)運用到英語學(xué)科教學(xué)中,教師要有明確的教學(xué)目標(biāo):處理好知識傳授與能力培養(yǎng)兩者的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性,同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)查、分析、質(zhì)疑、探究。在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,與此同時要培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作的精神,在協(xié)作的過程中實現(xiàn)資源共享、分享體會、交流思想。教學(xué)過程應(yīng)做到以以學(xué)為主、以用為主、以互動的方式把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具,使學(xué)生可以利用信息技術(shù)提高英語學(xué)習(xí)水平。真正實現(xiàn)英語教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革。當(dāng)然,把信息技術(shù)合理運用于高中英語教學(xué)課堂取決于先進(jìn)的設(shè)備,資源的共享,更要有更新的教學(xué)理念,集體的協(xié)作。

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