吳可佳

摘 要：翻譯是英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，高校英語翻譯教學(xué)主要以句、段翻譯為主，更重視學(xué)生對(duì)語法的掌握，而忽視了實(shí)際的運(yùn)用，學(xué)生的翻譯能力并未顯著提高。因此在當(dāng)前的高校英語翻譯教學(xué)中，需要運(yùn)用更加科學(xué)、高效的教學(xué)方式，創(chuàng)新其教學(xué)模式。本文圍繞高校英語翻譯教學(xué)展開討論，就語塊化教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行分析，探討其教學(xué)效果，提出合理建議。

關(guān)鍵詞：高校英語；翻譯教學(xué)；語塊化教學(xué)模式

語塊化教學(xué)是一種新型的英語教學(xué)模式，將翻譯教學(xué)的重點(diǎn)由語法轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z塊，幫助學(xué)生將語法實(shí)際運(yùn)用到語言和文字表達(dá)當(dāng)中，做到準(zhǔn)確、流利，充分滿足英語翻譯的需要，提高學(xué)生的翻譯能力和水平。語塊化教學(xué)模式下的英語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更多的語塊知識(shí)，并將其實(shí)際應(yīng)用于英語翻譯中，掌握英語翻譯的技巧，克服英語翻譯過程中所遇到的困難，獲得理想的教學(xué)效果。

1 語塊教學(xué)的核心內(nèi)容

語塊由多個(gè)英語單詞組成，是在語言的實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生的語言結(jié)構(gòu)。在運(yùn)用語塊進(jìn)行語言或文字的表達(dá)時(shí)，雖然基于語法規(guī)則，但不強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu)，更加突出話語功能。語塊化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，認(rèn)為語言是由語法化的詞匯所組成。英語語塊主要分為單詞和聚合詞、搭配詞、固定和非固定表達(dá)等幾類[1]。單詞即為一般單詞，而聚合詞主要包括固定短語（on the hand，take charge of ，a narrow escape，in fear of 等）和復(fù)合名詞（blood type，traffic accident，member state ，nativity play等）；搭配詞則是口語化的詞組（make a guess，give up smoking，catch a cold，come and go等），在自然語言和生活中的應(yīng)用頻率高。固定表達(dá)的語句：在英語交際當(dāng)中，一些固定表達(dá)的語句會(huì)頻繁出現(xiàn)，例如Nice to meet you、Long time no see、 How are you等，另外也包括一些諺語，例如A bad conscience is a snake in ones heart、Behind bad luck comes good luck、God never shuts one door but he opens another等，但是需要根據(jù)語境和語式，合理予以應(yīng)用；非固定表達(dá)則應(yīng)用非連續(xù)的結(jié)構(gòu)性短語，其表達(dá)方式更加靈活，常見于書面用語和口頭表達(dá)當(dāng)中，例如what really surprised me was、be about to do…when…等。

2 語塊化教學(xué)模式對(duì)于高校英語翻譯教學(xué)的改變

2.1 教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，高校英語翻譯教學(xué)主要以句、段翻譯為主，更重視學(xué)生對(duì)語法的掌握。直接對(duì)語句和段落進(jìn)行翻譯，其難度相對(duì)較高，并且忽視了詞匯、句式搭配等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在內(nèi)容上更多的是從字面進(jìn)行理解，容易出現(xiàn)出現(xiàn)翻譯上的失誤。因此在當(dāng)前的高校英語翻譯教學(xué)中，需要運(yùn)用更加科學(xué)、高效的教學(xué)方式，運(yùn)用語塊化教學(xué)模式。在語塊化教學(xué)中，其著重強(qiáng)調(diào)對(duì)基本單詞、聚合詞、固定搭配句式進(jìn)行掌握，然后基于語法原則，對(duì)于語句和段落進(jìn)行翻譯，能夠在很大程度上降低翻譯的難度。

2.2 重視學(xué)生的應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)，更多的是理論上的內(nèi)容，多呈現(xiàn)于書面上。而語塊化教學(xué)模式則要求學(xué)生深入到自然語境當(dāng)中，在英語交際中練習(xí)的翻譯，并能夠?qū)Σ煌Z境下的詞匯、固定搭配以及語式有著詳細(xì)的了解，靈活予以運(yùn)用。既要考察學(xué)生的書面翻譯能力，同時(shí)還要重視學(xué)生的口譯能力，以全面提高其英語的應(yīng)用能力，獲得理想的翻譯效果，能夠顯著提升學(xué)生的翻譯水平[2]。

3 語塊化教學(xué)模式下的高校翻譯教學(xué)方法

3.1 增加學(xué)生對(duì)于語塊知識(shí)的了解

語塊化教學(xué)是一種新型的英語教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容、方法較為新穎，能夠更好的吸引學(xué)生的興趣。但是在開展語塊化教學(xué)前，需要讓學(xué)生對(duì)于該教學(xué)模式有著全面的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)增加學(xué)生對(duì)于語塊知識(shí)的了解，便于其運(yùn)用。在英語翻譯當(dāng)中，學(xué)生能夠根據(jù)句、段當(dāng)中的單詞、聚合詞、固定搭配句式，迅速找到翻譯的切入點(diǎn)，能夠迅速的組織語言進(jìn)行翻譯。該過程中，學(xué)生能夠熟練、靈活的運(yùn)用語塊知識(shí)，無需過多的考慮語法規(guī)則，能夠有效降低翻譯的難度，使其能夠更加準(zhǔn)確、流利的進(jìn)行翻譯，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生英語翻譯能力的目的[3]。

3.2 語塊知識(shí)的總結(jié)和歸納

隨著教學(xué)的深入，還需要進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于語塊知識(shí)的積累，重視其對(duì)于其語用功能的掌握。在課堂教學(xué)中，教師需要積極予以引導(dǎo)，不局限于教材當(dāng)中，而是深入到日常生活中，讓學(xué)生接觸到更多的英語交際用語，從中學(xué)習(xí)更多的語塊知識(shí)，掌握其語用知識(shí)的運(yùn)用技巧，了解在不同語境下單詞、聚合詞、固定搭配句式的合理運(yùn)用。在日常的英語學(xué)習(xí)中，不斷積累語塊知識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能自主進(jìn)行語塊知識(shí)的總結(jié)和歸納，對(duì)每一類語塊的語用功能、運(yùn)用技巧予以更好的掌握，獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。另外，教師可以為學(xué)生布置作文、文章翻譯等作業(yè)任務(wù)，進(jìn)行課后的鞏固練習(xí)，以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的翻譯能力[4]。

4 結(jié)論

語塊化教學(xué)模式下的高校英語翻譯教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于語塊知識(shí)和學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用。學(xué)生不再局限于語法，而是利用語塊知識(shí)，能夠熟練、靈活的使用語法和詞匯搭配，更加準(zhǔn)確、流利的進(jìn)行翻譯。由淺入深、由易到難，逐步提高學(xué)生的學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高其翻譯水平，以達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李斌.高校英語翻譯教學(xué)中運(yùn)用語塊化教學(xué)模式探究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，03：64-66.

[2]熊能.芻議語塊化教學(xué)模式在高校英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2014，19：73-74

[3]王浩.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式研究[J].英語廣場(chǎng)，2016，02：83-84.

[4]呂寧.針對(duì)高校英語翻譯教學(xué)中的問題與解決對(duì)策的研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，03：95-97.