淺談幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

段柳虹

【摘 要】良好的傾聽習慣是人不可缺少的素質之一，是人與人交往的必要前提，是人進行學習的重要手段。讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣，對其今后的發(fā)展相當重要。

【關鍵詞】傾聽 課改 習慣 學前教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.202

課改實施以來，我們驚喜地發(fā)現，孩子們變得活潑了，大膽了，課堂氛圍變得活躍了，孩子們敢于提問，敢于表達自己的意見和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的鏡頭：當一個孩子的發(fā)言還沒完，旁邊的孩子就高高地舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來，我來……”當老師指名一位孩子回答時，其余舉手的孩子都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講的津津有味時，孩子們卻在旁若無其事地干著自己的事……凡此種種，不由得引人深思。

所謂傾聽就是仔細、認真地聽他人說話，而且還要理解他人說話的意思?！毒V要》中語言領域里明確指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展幼兒語言理解能力?！笨梢?，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習慣是非常重要的。首先，傾聽是語言表達的前奏，只有認真傾聽了，才能理直氣壯地發(fā)言。在幼兒語言發(fā)展中，傾聽能讓孩子愿意說，傾聽能幫助孩子說得更精彩。莫里斯也說過：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是要學會聽人家說話。”其次，傾聽是學習的基礎，從學前期到學齡期教育存在許多方面的不同，上小學后的學生通過聽課和作業(yè)獲得知識技能的，因此學前期培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣具有積極意義。傾聽不但能使幼兒準確地聽取自己所要的信息，而且還會給人留下認真踏實、尊重別人的印象，善于傾聽是每個人不可缺少的修養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的傾聽習慣會使幼兒終身受益，那么該如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力呢？在此提出以下幾點看法：

一、“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵

幼兒的年齡小，他們往往對其感興趣的故事、兒歌百聽不厭，對其感興趣的游戲百玩不厭，但如果讓他們聽一些他們不感興趣的故事、玩一些他們覺得無聊的游戲，他們就會注意力不集中，坐立不安。針對這個特點，教師應該組織一些幼兒感興趣的活動來培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，如用幼兒喜歡的小動物和卡通人物做教具，邊講邊演示，使抽象的道理形象化、具體化，或以一些幼兒喜歡的游戲來培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，如傳話、按指示行動、聽聲做動作等游戲；還有幼兒也非常喜歡夸張的語言和動作，在教學中教師的教學語言應該抑揚頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應配上相應動作和表情等，使幼兒樂于傾聽，激發(fā)他們傾聽的欲望。

二、“環(huán)境”是培養(yǎng)傾聽習慣的保證

首先，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣要創(chuàng)設安靜溫馨的環(huán)境。在午睡前、進餐時等環(huán)節(jié)中，讓幼兒學會安靜地傾聽，使幼兒懂得守紀律、守規(guī)則才能保證認真傾聽，孩子的注意力容易受外界的干擾，所以，安靜、溫馨的環(huán)境是傾聽的前提。

其次，為每個幼兒創(chuàng)設表現自己的環(huán)境。我們經常發(fā)現，有很多孩子都樂于表述，表現欲強烈，如果沒有得到老師的及時關注，他們的傾聽積極性也蕩然無存；還有一些孩子上課過于沉靜，從不隨便講話，如果老師不關注他們，他們也不會認真傾聽。在組織活動時，教師既要將表現欲強的孩子適當控制，使他們明白既要自己講，也要聽其他同伴講，對那些沉默的幼兒要多加鼓勵，樹立他們的自信心，又要鼓勵他們尋找機會表現自己。教師要平等地對待每一個孩子，給每個孩子提供展現的舞臺，對各種不同的孩子給予關心、鼓勵和理解。

再次，語言環(huán)境也是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵。幼兒都喜歡聽故事、兒歌等，平時我們應該讓幼兒多聽多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的故事和圖片，學說簡單的句子，理解圖書內容，當有聲有色、優(yōu)美舒暢的語言伴隨著美妙的音樂將幼兒帶到幻想中的世界時，他們會完全忘卻了自己，會一遍一遍的聆聽。

三、“提問”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的助手

在聽一個故事、一段音樂之前，教師可以提一些相關的問題，讓幼兒帶著問題來聽，迫使幼兒必須認真仔細聽；可以抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？說給老師和小朋友聽好嗎？”另外還可以要求幼兒的答案和別人不同，幼兒在這一要求下自然地注意聽別人說話了；還可以請幼兒復述故事的對話和情節(jié)等?？傊變河辛巳蝿找庾R后，他知道必須認真仔細地聽才能獲得必要的信息，對老師的提問才能做出正確的回答，這有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

四、“榜樣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的力量

幼兒教師的一言一行是幼兒模仿的典范，教師的行為隨時都對幼兒的發(fā)展產生潛移默化的影響，要想使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣，首先教師就應該具備良好的傾聽習慣，要善于與幼兒溝通，學會傾聽幼兒的心語，不管幼兒對你說什么，你應該認真地欣賞，哪怕幼兒給你講一個幼稚的故事或一句重復許多遍的話，你也要耐心地聽完。如果一個教師自己聽幼兒說話時心不在焉，似聽非聽，那么幼兒對教師說的話也常會充耳不聞。當幼兒向教師講述自己的見聞時，老師必須面帶微笑，并用眼神告訴幼兒你在認真傾聽，同時還應幫助幼兒把話說清楚，讓幼兒覺得老師也認同他的講述，為他的講述喝彩。這樣幼兒的自信心慢慢增強了，會越說越棒，同時在老師和同伴講述時他會象老師那樣認真傾聽對方講話了。

五、“鼓勵”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的強化手段

幼兒園的孩子對鼓勵是非常敏感的，當孩子傾聽出現符合規(guī)定和要求的良好行為時，教師的表揚、鼓勵、獎勵就是一種行為的強化。鼓勵使他們產生愉快和滿足感，從而幫助其形成良好的習慣。當幼兒在集中活動時認真聽講，大膽回答問題時，老師就應及時給予表揚。平時要善于發(fā)現幼兒的閃光點，只要他們有進步，老師就要充分肯定他們，使他們形成良好品質的自我肯定。強化其良好的傾聽行為，激勵幼兒向更高的目標邁進。

著名心理學家威廉·詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種態(tài)度；播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”我們應該針對幼兒的身心特點，培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣，讓幼兒在傾聽中不斷進步、不斷成長。