陳沖

【摘要】為追求高效識(shí)字、愉快識(shí)字，使識(shí)字課堂充滿快樂體驗(yàn)，而將識(shí)字與閱讀，積累相結(jié)合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛祖過語言文字的目的，本文從引導(dǎo)識(shí)字過程，鞏固識(shí)字，積累詞匯等方面探索識(shí)字教學(xué)新方法，新思路。創(chuàng)造性的運(yùn)用新穎，靈活的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué)；興趣；自主識(shí)字

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，陶冶情操是它的任務(wù)。學(xué)習(xí)語言即指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，這是語文學(xué)科最特殊的使命，是其它學(xué)科無法代替的。

識(shí)字寫字時(shí)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。識(shí)字寫字教學(xué)對(duì)完成義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)和任務(wù)具有多方面的意義，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障，是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要手段。

2.識(shí)字是發(fā)展智力，提高認(rèn)知能力的重要條件。

3.識(shí)字教學(xué)有助于陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低段識(shí)字有明確要求：

（1）學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（2）認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫。

（3）掌握漢字的基本筆順和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。

（4）學(xué)會(huì)漢語拼音。

（5）能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

然而識(shí)字教學(xué)本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求我們識(shí)字課堂具有趣味性，是充滿快樂體驗(yàn)的課堂。那么，如何實(shí)現(xiàn)我們的識(shí)字課堂充滿快樂呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的具體做法：

一、多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣和欲望

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是集中注意力時(shí)間短，興奮點(diǎn)比較容易轉(zhuǎn)移。教學(xué)有法，教無定法，我們只有精心創(chuàng)設(shè)一切可以調(diào)動(dòng)孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識(shí)字、學(xué)詞的興趣和欲望。我主要運(yùn)用了以下幾個(gè)活動(dòng)：

1.猜字游戲，在學(xué)習(xí)《畫》一課時(shí)，就讓學(xué)生猜：一塊豆腐割四塊，放進(jìn)鍋里蓋上蓋。這是什么字？學(xué)了“們”和“閃”就可以編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學(xué)生一謎猜兩字。這樣不僅使學(xué)生記住了自形，而且激發(fā)了興趣，學(xué)生主動(dòng)參與編字游戲，比如他們編出“一條毛巾掛在頭上”（棉）“二目不成林”（相）“1加1不等于二”（王）等等來互相猜。學(xué)生在編字謎過程中，思維進(jìn)入一種積極狀態(tài)，怎么會(huì)記不住這些字呢？

2.自編兒歌

兒歌韻侓和趣味受到小朋友的歡迎，我們可以根據(jù)漢字組合的特點(diǎn)編一些孩子好記易背的兒歌。例如：“聰”可以這樣編：“小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心”。又如“感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行，謝謝最好聽”。學(xué)生把順口溜記住了，字也就認(rèn)識(shí)了。

3.變字魔術(shù)師

利用“加-加”“減-減”等方法，變幻出新字。例如：“口、日、人、了”等字，請(qǐng)學(xué)生加一筆或兩筆，學(xué)了“廣、玉、方”后請(qǐng)學(xué)生減一筆，學(xué)習(xí)“鳥、青、皮”后可以加偏旁，學(xué)習(xí)“江、飄”后，可以換偏旁。這樣學(xué)生既鞏固了舊字又認(rèn)識(shí)了新字。

4.我像誰，我的兄弟呢？

利用漢字偏旁、部件卡片，讓學(xué)生通過組合新字進(jìn)行識(shí)字游戲。還有就是可以給某個(gè)字加或者換偏旁組成新字。如：旁（磅、榜、膀、傍）還有可以出示生字卡片，找出它的形近字。如：牛-午園-圓

5.利用遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動(dòng)多種感官

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課件，讓學(xué)生觀看那充滿神秘色彩的文字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。實(shí)踐證明利用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。

二、形式多樣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣

創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境，民主和諧的教學(xué)氛圍，有趣的活動(dòng)方式，是學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的綠地。我在識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)片段：做游戲-猜猜我是誰？請(qǐng)小朋友來表演你喜歡的動(dòng)物，猜猜我是誰的游戲中學(xué)生愛說、愛表演，激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)動(dòng)物也有更深的了解。

2.找合作伙伴

兩個(gè)字組合詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個(gè)字的不同部件組合，根據(jù)具體內(nèi)容確定。

3.看圖貼詞語

出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一：兩枝彩筆，一長(zhǎng)一短，一黑一白。圖二：兩個(gè)小朋友，一高一矮，一個(gè)表現(xiàn)的熱情，一個(gè)表現(xiàn)的冷淡，詞卡：長(zhǎng)、短、黑、白、高、矮、熱情、冷淡，學(xué)生看圖將詞語貼在相應(yīng)圖畫下面。

4.練中積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)要是學(xué)生有“較豐富的積累”而低年級(jí)的詞句積累，更是學(xué)生連詞成句，連句成段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要讓學(xué)生多默讀、朗讀、背誦、填空，聽寫、默寫課文、直至感知語言材料，實(shí)踐中積累的方法，主要包括：（1）轉(zhuǎn)換；（2）歸類；（3）擴(kuò)展；（4）誦讀記憶。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期展示識(shí)字成果

在每一階段的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定一個(gè)可行的識(shí)字目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，定期展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)選出每期的識(shí)字明星。在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，學(xué)生的識(shí)字量大大超出了我的想象，

他們認(rèn)識(shí)了很多的字，由于小孩子的心理特點(diǎn)，他們?cè)谕饷嬉矔?huì)去比誰認(rèn)識(shí)的字更多，這樣長(zhǎng)期以來，他們通過家庭、學(xué)校、電視廣告等就能認(rèn)識(shí)很多的字。

“萬丈高樓平地起”低年級(jí)字詞句的訓(xùn)練直接關(guān)系整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文能力的獲得與發(fā)展，科學(xué)研究也表明兒童年齡越小，語言發(fā)展能力越強(qiáng)。因此，低年級(jí)語言文字水平訓(xùn)練的高低，關(guān)于小孩一生的語言能力，運(yùn)用多種教育教學(xué)方式，構(gòu)建愉快識(shí)字教學(xué)，讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，體現(xiàn)在課堂中“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這才是開展識(shí)字教學(xué)的真諦。