自主識字
- 培養(yǎng)低年級學(xué)生自主識字能力的策略
，提高學(xué)生的自主識字能力尤為重要。因此在培養(yǎng)低年級學(xué)生自主識字方面，教師需要尋找和采取一些有效的策略與方法，如可以從加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、通過多種方法引導(dǎo)識字及拓展識字范圍等幾方面嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。文章闡述了培養(yǎng)低年級學(xué)生自主識字能力的策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生；自主識字；新課標(biāo)教師可以從加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)多種方法識字及開展課外閱讀拓展識字范圍等幾方面嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)識字意識（
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文自主識字教學(xué)策略研究
生有效地進(jìn)行自主識字。本文試從激發(fā)興趣、發(fā)展思維、把握規(guī)律、提升能力等四個方面論述如何提高學(xué)生的自主識字能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);小學(xué)語文;自主識字顧名思義，“深度學(xué)習(xí)”即深層次地學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者在已有知識的基礎(chǔ)上，能夠獨立思考，主動將新舊知識聯(lián)系起來，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系?！吧疃葘W(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文自主識字教學(xué)”特指小學(xué)語文課堂中的自主識字教學(xué)方式。在語文教學(xué)中，識字教學(xué)是新課標(biāo)第一學(xué)段的重點，更是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，其重要性可
閱讀（教學(xué)研究） 2022年8期2022-05-30
- 淺探小學(xué)語文低年級學(xué)生自主識字方法
翠綠摘 要：自主識字在培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力以及口語表達(dá)上都發(fā)揮重要的作用，而識字能力的培養(yǎng)則是小學(xué)低年級語文教學(xué)的關(guān)鍵部分，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力，從而提高學(xué)生語文詞匯的實際運用與語言表達(dá)的能力。培養(yǎng)自主識字能力對學(xué)生語言綜合能力的發(fā)展有著重要的意義與作用。本文就在小學(xué)低年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力的意義進(jìn)行分析，從而探析出基于課本自主識字、利用生活自主識字、開展情景自主識字等有利于提高學(xué)生識字能力的有效策略并進(jìn)行展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 淺談小學(xué)低段識字教學(xué)方法
;獎勵機(jī)制;自主識字一、善于利用多媒體認(rèn)識生字愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！币虼耍覀兛梢陨朴谶\用多媒體，烘托場面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，激起學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)之心。比如，筆者在執(zhí)教人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一課中，先利用多媒體播放《小蝌蚪找媽媽》的視頻，這種視覺和聽覺的雙重感官，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了。從看視頻過渡到學(xué)文，再自然引出學(xué)習(xí)本課生字。在學(xué)習(xí)生字過程中，我們依然可以借助多媒體讓教學(xué)充滿“神奇力量”。
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年123期2021-12-28
- 著眼構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力
中，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力非常重要。教師可以根據(jù)我國漢字的構(gòu)字特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。象形字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會還原圖畫把形記;會意字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整合部件把意會;象形字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲形合一把字辨。學(xué)生具有了自主識字的能力，就能運用自己的能力來識字，增加識字量，掌握學(xué)習(xí)語文的鑰匙，真正走進(jìn)知識的殿堂。【關(guān)鍵詞】識字教學(xué) 自主識字 構(gòu)字特點 識字方法識字是學(xué)習(xí)的起點，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求，小學(xué)低年段學(xué)生要達(dá)到1600～1800的識字量。面對這
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 小學(xué)低年級學(xué)生自主識字興趣的培養(yǎng)
樣的方法對其自主識字興趣進(jìn)行培養(yǎng)。讓小學(xué)生能主動融入課堂展開識字學(xué)習(xí)，得以扎實掌握每個漢字，顯著提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與課堂教學(xué)效果。本文針對小學(xué)低年級學(xué)生自主識字興趣培養(yǎng)提出相關(guān)策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;自主識字;興趣培養(yǎng)前言：小學(xué)低年級作為打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，識字是最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但由于此階段學(xué)生年齡較小，通常缺乏自主性。因此，在教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)從小學(xué)生的愛好、性格與特點等方面出發(fā)，采用多樣的方法對其自主識字興趣加以有效培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生以高漲的情
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 激發(fā)小學(xué)低年級自主識字興趣的策略
可以激發(fā)學(xué)生自主識字興趣，將使得教師教學(xué)效率事半功倍，且教學(xué)質(zhì)量也將得到較大程度保障，為此，有必要深究激發(fā)低年級學(xué)生自主識字興趣的基本策略。本文我們將深入其中展開深入探討，并將“以趣促學(xué)，從趣出發(fā)”作為最終目標(biāo)，提出教學(xué)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;自主識字;以趣促學(xué);從趣出發(fā)識字是小學(xué)生入門的必要條件，也是學(xué)生今后長久學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的重要前提，所以，識字教學(xué)自始至終被教師格外關(guān)注與重視。教育教學(xué)新形勢下方可在培養(yǎng)學(xué)生識字興趣基礎(chǔ)上借助興趣的引導(dǎo)，小
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 小學(xué)低年級識字教學(xué)論文
教學(xué);興趣;自主識字一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣在傳統(tǒng)的語文識字教學(xué)中，教師會提出識字要求，學(xué)生根據(jù)老師出示的詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師對書寫進(jìn)行批改和寫評語。在一定的限制條件下，學(xué)生容易被固有的識字思維所限制，無法觀察生字結(jié)構(gòu)，長此以往，容易讓學(xué)生失去主動識字，熱愛識字的積極性。俗話說“興趣是最好的老師。”我們應(yīng)該抓住孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的興趣。“興趣”將會更大可能指引我們前進(jìn)。在小學(xué)階段，沒有什么比一個孩子的興趣更重要。學(xué)生對于外界所產(chǎn)生的好奇心和探究欲望
武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- “識字加油站”欄目教學(xué)新主張
識，提高學(xué)生自主識字的能力?！娟P(guān)鍵詞】識字加油站;識字教學(xué);自主識字“識字加油站”是統(tǒng)編教材語文園地中的重要板塊，旨在通過集中識字讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握識字方法，認(rèn)識更多漢字，減輕學(xué)生在閱讀課中的識字壓力。如何讓“識字加油站”在有限的教學(xué)時間內(nèi)發(fā)揮最大的作用？筆者以二年級上冊為例，對這一板塊進(jìn)行了研究。一、情境驅(qū)動，實現(xiàn)“主動加油”教師可通過講故事、玩游戲等方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種特定的情境中激發(fā)識字興趣，從而產(chǎn)生“我要識字”的意愿。（一）創(chuàng)設(shè)故事情
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2021年8期2021-08-10
- 繪本閱讀引進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生自主識字
寬低年級學(xué)生自主識字內(nèi)容，教師可將繪本閱讀引進(jìn)課堂。通過繪本的具象圖畫功能，引導(dǎo)低年級學(xué)生逐步進(jìn)行簡讀、問題引導(dǎo)式閱讀和自選細(xì)讀。加入趣味表演和想像創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生想像思考與遷移運用能力，落實自主識字能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】繪本閱讀;自主識字;繪本創(chuàng)編林美琴在《繪本有什么了不起》一書中提出，繪本閱讀不僅僅是具象的閱讀圖畫，而且是從圖像信息出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開想像與思考，理解形式與內(nèi)容意義的活動。小學(xué)低段學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段，將繪本閱讀引進(jìn)課堂，拓展傳
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年81期2021-08-02
- 提升農(nóng)村低年級小學(xué)生自主識字能力的策略探析
低年級小學(xué)生自主識字能力。本文提出了對培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣、強(qiáng)化學(xué)生的識字習(xí)慣、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等來提高學(xué)生識字效果，以供同行參考。【關(guān)鍵詞】低年級小學(xué)生;農(nóng)村;自主識字在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)生識字教學(xué)中，往往是教師進(jìn)行枯燥的、反復(fù)的領(lǐng)讀，學(xué)生進(jìn)行跟讀，尤其是農(nóng)村的小學(xué)教育，難以達(dá)到識字的效果。這樣的方式往往會損害學(xué)生的積極性，久而久之容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行識字，并養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，同時在課堂上積極構(gòu)建輕松愉悅
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年64期2021-07-16
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)研究
字詞，培養(yǎng)其自主識字的能力。而如何培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，也是現(xiàn)階段語文教師教學(xué)當(dāng)中的核心重點?；诖?，本文重點探究了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)策略，以供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主識字;能力培養(yǎng)引言：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因此，這也就要求教師在教學(xué)開展中應(yīng)當(dāng)將識字的權(quán)利交由給學(xué)生，細(xì)致指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，使其在識字過程中感悟到學(xué)習(xí)的樂趣，輕松識字、快樂
教育周報·教育論壇 2021年46期2021-06-29
- 小學(xué)低年段提升學(xué)生自主識字能力的研究
更要注重學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生自覺建構(gòu)與運用語言的素養(yǎng)?；诖?，從小學(xué)低年段學(xué)生識字情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐分析學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;低年段;自主識字;能力培養(yǎng)低年級階段是擴(kuò)充學(xué)生識字量、提高學(xué)生自主識字能力的重要階段。在教學(xué)實踐中，教師通過多種手段激發(fā)學(xué)生的識字興趣，增強(qiáng)識字效果，不僅能夠落實課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，更能夠為學(xué)生語言的建構(gòu)與運用奠定基礎(chǔ)。但是，課內(nèi)的識字量畢竟有限，學(xué)生在課外閱讀中還是會遇到許多生字，這時如果
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 探究小學(xué)低年級學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)
學(xué)低年級學(xué)生自主識字能力培養(yǎng)目的，在于讓學(xué)生能夠積極主動地從學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積累生字的好習(xí)慣，因此對小學(xué)低年級階段學(xué)生加強(qiáng)識字能力的培養(yǎng)尤為重要。本文將對當(dāng)前小學(xué)低年級學(xué)生自主識字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，針對存在的問題提出相應(yīng)的解決方法，以便更好地為小學(xué)識字能力培養(yǎng)提供可參考性的建議，從而有效提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);自主識字;培養(yǎng)方法識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教育的重要組成部分，也是小學(xué)語文教育所應(yīng)承擔(dān)的重要教學(xué)任務(wù)。小
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年57期2021-06-15
- 觸摸漢字的脈搏
種方式教學(xué)生自主識字的方法，培養(yǎng)其自主識字的能力，最終養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。那么怎么才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中充分運用這種能力呢？教師可以通過圖文聯(lián)想的方法，拓寬識字的渠道;通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，為學(xué)生搭建識字的樓閣;通過字形字理，追尋漢字的源頭，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律;通過規(guī)律猜測、字典查證的方式，鼓勵學(xué)生大膽猜測，主動識字?！娟P(guān)鍵詞】漢字;自主識字;策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1
課外語文·下 2021年4期2021-06-15
- 農(nóng)村低年級學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)思考
村低年級學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;低年級;自主識字;培養(yǎng)【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）12-0019-02【本文著錄格式】姚玉蓮.農(nóng)村低年級學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)思考[J].課外語文，2021，20（12）：19-20.就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生教育實際情況來講，大多數(shù)學(xué)生因受到其所在區(qū)域的方言影響，在面對語文教
課外語文·下 2021年4期2021-06-15
- 感知漢字的根源 提高識字的興趣
呢？關(guān)鍵詞：自主識字;形聲字;趣味教學(xué)一、識字教學(xué)現(xiàn)狀分析隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，學(xué)齡前兒童受教育年限和力度不斷加大。但在倡導(dǎo)幼兒園去小學(xué)化的今天，很多幼兒園談字色變，對兒童識字噤若寒蟬。對于這些孩子來說，識字教學(xué)是從零點開始，因為他們的識字量太少了。所以識字成了我們低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”，學(xué)生識字任務(wù)成了老師的獨角戲，課堂名副其實成了識字的“主戰(zhàn)場”。反思我自己的識字教學(xué)歷程，盡管在識字教學(xué)中運用了多種識字方法，如集中識字，隨文識字，字族識字等，但這
學(xué)生之友 2021年1期2021-05-06
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)研究
字詞，培養(yǎng)其自主識字的能力。而如何培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，也是現(xiàn)階段語文教師教學(xué)當(dāng)中的核心重點。基于此，本文重點探究了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)策略，以供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主識字;能力培養(yǎng)引言：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因此，這也就要求教師在教學(xué)開展中應(yīng)當(dāng)將識字的權(quán)利交由給學(xué)生，細(xì)致指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，使其在識字過程中感悟到學(xué)習(xí)的樂趣，輕松識字、快樂
教育周報·教育論壇 2021年20期2021-03-29
- 小學(xué)中低年段學(xué)生自主識字方法的研究
中低年段學(xué)生自主識字能力。關(guān)鍵詞：低年段;學(xué)生;自主識字;方法;研究新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，低年級學(xué)生識字?jǐn)?shù)量相對其他學(xué)段要更多一些，如果想要促使學(xué)生更快、更準(zhǔn)地記憶，那么教師在開展識字教學(xué)活動的過程中，有必要將傳統(tǒng)的枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)化為趣味豐富的開放課堂，引領(lǐng)學(xué)生自主地投入到識字學(xué)習(xí)的過程中，重點強(qiáng)化學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的熱愛，但是在小學(xué)中低年段學(xué)生自主識字方法的教學(xué)上，卻出現(xiàn)了許多問題。一、問題原因調(diào)查我們曾對一至四年級的學(xué)生進(jìn)行了多次識字測試，結(jié)合教師平時對學(xué)
學(xué)周刊 2021年6期2021-03-15
- 淺談一年級住宿生自主識字
空談了。那么自主識字，大量識字能使孩子更自信，提高孩子的閱讀能力及想象力，從而達(dá)成語文的最高目標(biāo)——口頭表達(dá)和習(xí)作。因此學(xué)生的自主識字在一年級的教學(xué)中是一項重要的任務(wù)，對于住宿生而言尤為重要。關(guān)鍵詞：一年級;住宿生;自主識字一、自主識字的重要性。識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級的教學(xué)重點，更是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。要想學(xué)好語文，離不開識字，因為識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。作為一年級的語文老師，我深知識字在一年級的教學(xué)中是一項重要的任務(wù)。學(xué)生通過從自主識字中來掌握大量的詞匯
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年45期2021-03-05
- 關(guān)注漢字特點 培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力
的重要基礎(chǔ)，自主識字能力的提高有賴于對漢字特點的了解。我們要在教學(xué)中引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形、構(gòu)意的規(guī)律和音形義之中的文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)漢字與自己生活的聯(lián)系，感悟漢字的雅趣與真情，從而培養(yǎng)兒童自主識字能力。主要通過直觀看形，形象識字;字形分解，解意識字;大量誦讀，音韻識字;有序歸類，類比識字。關(guān)鍵詞：漢字特點 思維發(fā)展 自主識字漢字是漢文化的核心構(gòu)成，是音形義完美統(tǒng)一的表意文字。從漢字字形結(jié)構(gòu)、演變解讀、構(gòu)字理據(jù)揭示和漢字書法藝術(shù)欣賞，旨是促進(jìn)兒童良好發(fā)展的教育資
學(xué)校教育研究 2020年22期2020-12-18
- 小學(xué)自主識字與寫字能力培養(yǎng)的教學(xué)研究
來培養(yǎng)學(xué)生的自主識字與寫字能力，讓他們在面對陌生字詞時不再慌亂，獲取更多實用的文字信息，由此，本文就針對于小學(xué)自主識字與寫字能力的培養(yǎng)展開研究?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主識字;寫字能力;培養(yǎng)策略在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師大多采用機(jī)械教學(xué)模式，讓學(xué)生們認(rèn)識不同的字。但“授人以魚不如授人以漁”，教師反復(fù)講解不同的字詞，無法增強(qiáng)學(xué)生對字詞的理解，因此，在現(xiàn)代教學(xué)改革的背景下，教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，在課堂教學(xué)階段重視對學(xué)生的識字以及寫字能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有更為強(qiáng)烈的學(xué)
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 自主識字：小學(xué)低年級識字教學(xué)的奠基石
導(dǎo)低年級學(xué)生自主識字進(jìn)行探討，希望可以有效提高低年級語文識字教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：自主識字;小學(xué)語文;識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，識字學(xué)習(xí)是其基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但在識字過程中，背誦、默寫、抄寫等枯燥學(xué)習(xí)內(nèi)容也是不可避免的，這很容易讓活潑好動的學(xué)生感到厭煩。而自主識字，不僅可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)他們理解和想象能力，還能提高學(xué)生的文字素養(yǎng)，讓他們將自己的想法更加準(zhǔn)確地表達(dá)出來，從而快速融入集體生活，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)枯
新課程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 淺談小學(xué)低年級自主識字的能力培養(yǎng)
學(xué)低年級學(xué)生自主識字的能力，任課教師可以通過借助不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：自主識字;低年級;授課階段《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，識字是當(dāng)前小學(xué)低年級語文教學(xué)工作的重點內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時是當(dāng)前義務(wù)教育工作的始終。要想使低年級學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動識字的愿望，就要做到主動培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。任課教師應(yīng)從課堂前的預(yù)習(xí)
新課程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 例談部編版語文一年級下冊“識字加油站”教學(xué)
識字加油站;自主識字;趣味引言小學(xué)語文教師在教學(xué)中，會進(jìn)行識字的教學(xué)，這在語文教學(xué)中，占著非常重要的地位，尤其是對于一年級的小學(xué)生來說，因為一年級的小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，認(rèn)識的拼音和漢字并不多。教師在教學(xué)中，如何讓一年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時，感到有興趣，讓小學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，是值得思考的。而在小學(xué)部編教材語文園地中，有“識字加油站”這一板塊，教師可以利用這一板塊來對學(xué)生進(jìn)行漢字教學(xué)。一、利用識字游戲教師在對小學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)時，可以利用識字游戲的方式，因為對
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年38期2020-10-30
- 有效使用“漢之星”，提高學(xué)生閱讀能力
詞：漢之星;自主識字;高效;閱讀能力近年來，隨著統(tǒng)編教材小學(xué)語文教科書的廣泛使用，“閱讀”在語文教學(xué)中越來越占據(jù)著重要的地位。作為學(xué)生閱讀的基石——“識字”教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字、寫字是閱讀的基礎(chǔ)。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”于是，為了迎接這一挑戰(zhàn)，我逐漸在課堂上探索如何有效使用“漢之星”教學(xué)平臺，在“現(xiàn)代科技手段的運用”的幫助下，提高學(xué)生的“自主識字能力”，
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年41期2020-10-29
- 關(guān)于小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)模式的研究
;小學(xué)語文;自主識字2020年初，全國上下在教育部的號召下，開展了“停課不停學(xué)”的線上教育教學(xué)活動。但這對于剛上一年級的小朋友來說，實在是一件為難的事。因為年齡小，注意力難以長時間集中，讓他們端坐在電腦、手機(jī)前聽課，就好像孫悟空被困在五指山下，全身上下都難受。而老師滔滔不絕的講授，猶如催眠曲。而是農(nóng)村地區(qū)，多數(shù)家長或務(wù)農(nóng)或外出打工，把年少的孩子交給目不識丁的長輩。沒有家長的陪讀而監(jiān)督，孩子們更是蹭著網(wǎng)絡(luò)玩起了游戲。那么如何讓這些“神獸”走進(jìn)課堂，自主學(xué)會識
卷宗 2020年19期2020-10-26
- 畫說漢字，讓識字變得靈動高效
性，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，是低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。教學(xué)中，讓學(xué)生走入漢字的發(fā)展史，了解漢字與圖畫的關(guān)系，不僅能調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的興趣，也能激發(fā)學(xué)生的想象力，大膽地探尋漢字與圖畫之間的關(guān)系，從而讓生字的學(xué)習(xí)變得生動有趣。在歸納、整理漢字，以及漢字的實際運用中，學(xué)生借助圖畫及思維導(dǎo)圖，讓這一過程變得趣味十足，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上了中國漢字。關(guān)鍵詞：圖畫;識字;講字;趣味;低年級;思維導(dǎo)圖;自主識字中國的漢字文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，是我們中國人
新教育論壇 2020年10期2020-09-10
- 小學(xué)低年級識字教學(xué)之我見
教學(xué)?興趣?自主識字小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。以下是我的一些識字教學(xué)的方法。一、多彩活動，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動力。對于低年級的學(xué)生，注意力很難長期集中。吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。
新教育時代·教師版 2020年18期2020-08-10
- 猜字，遇見最靈動漢字
運用多種方法自主識字的教學(xué)模式。學(xué)生可以聯(lián)系上下文、借助生活經(jīng)驗和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，大膽猜字，發(fā)揮漢字筆畫、結(jié)構(gòu)的組合特點及特有的聯(lián)想功能，引導(dǎo)學(xué)生自主猜字的讀音和字義，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和漢字審美能力，提高自主識字能力，豐富中華文化內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：自主識字;猜字方法;課堂教學(xué)2019年9月，江蘇省全面采用部編版小學(xué)語文教材。這也宣告著，伴隨我們二十多年的蘇教版語文教材正式退出了歷史舞臺。新的語文教材十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在一年級對漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)、漢
新課程·上旬 2020年1期2020-08-06
- 把握低段新教材 提高識字自主性
板塊，為學(xué)生自主識字提供了多元的可能;以全新的思路，為學(xué)生自主識字提供了豐富的范例。依循新教材的板塊功能、編排思路和低年段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可采用提高學(xué)生識字自主性的新舉措：從預(yù)習(xí)到閱讀，培養(yǎng)自我賦能的習(xí)慣;從口頭到書面，教授自主探索的方法;從輪流到預(yù)約，創(chuàng)設(shè)自由分享的空間。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材;自主識字;小學(xué)語文教學(xué)中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094（2020）06B-0075-04《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指
江蘇教育研究 2020年17期2020-07-28
- 小學(xué)字理教學(xué)策略探微
果，最終達(dá)到自主識字的目的。關(guān)鍵詞：字理教學(xué);部編教材;歸類識字;自主識字中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0025-01在小學(xué)字理教學(xué)實踐中，教師應(yīng)在遵循選擇性、趣味性、層次性的基礎(chǔ)上，立足教材，引導(dǎo)學(xué)生從教材出發(fā)，接觸字理知識，并能學(xué)會遷移運用、歸類識字，最終達(dá)到自主識字的目的。1.字理教學(xué)的原則1.1 選擇性。教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)本身的規(guī)律，從生活、教材中出發(fā)，篩選出與學(xué)生相關(guān)的漢字，用盡量
讀與寫·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 小學(xué)生自主識字的教學(xué)方法研究
蓮摘要：學(xué)生自主識字教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動性。教師要進(jìn)行有效的識字教學(xué)，就必須建立和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生識字主動性;改進(jìn)教學(xué)方式，成為學(xué)生自主識字的引導(dǎo)者;創(chuàng)造學(xué)生自主識字的課堂環(huán)境;將自主識字教學(xué)貫穿于學(xué)生的生活之中，包括利用學(xué)校的校園文化資源進(jìn)行自主識字教學(xué)，在生活中進(jìn)行自主識字教學(xué)，利用廣告進(jìn)行自主識字教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自主識字;教學(xué)方法識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師要進(jìn)行有效的識字教學(xué)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由接受式識字轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍宰R
少男少女·教育管理 2020年4期2020-07-14
- 淺談低年級趣味識字教學(xué)有效性課堂研究
的學(xué)習(xí)氛圍中自主識字，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;自主識字;方法引領(lǐng);扎實有效《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”識字量的多少對于一個孩子的學(xué)習(xí)是非常重要的。如何激發(fā)孩子們的識字興趣，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識字，識得輕松，識得有趣，識得扎實，從而培養(yǎng)他們的識字能力，擴(kuò)大識字量，是許多低年級語文教師苦苦
家長·下 2020年4期2020-06-27
- 在自主識字中發(fā)現(xiàn)漢字之美
點，引導(dǎo)他們自主識字，在識字的過程中自主發(fā)現(xiàn)，讓識字過程成為發(fā)現(xiàn)漢字的起源、內(nèi)涵、本質(zhì)和聯(lián)系的過程。在這個過程中，教師要做到識、用結(jié)合，建構(gòu)屬于兒童自己的語言世界，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字之美?！娟P(guān)鍵詞】自主識字? ?學(xué)習(xí)情境? ?漢字之美漢字是中國古代勞動人民在生產(chǎn)、生活中創(chuàng)造出來的，學(xué)習(xí)漢字不僅能夠解決工作和生活中運用漢字的需要，更是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望
閱讀（教學(xué)研究） 2020年3期2020-06-03
- 以“趣”促學(xué)從“趣”出發(fā)
，激發(fā)學(xué)生的自主識字興趣，并提出具體的教學(xué)對策。關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)低年級;創(chuàng)新教學(xué);自主識字;學(xué)習(xí)興趣一、 引言新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定小學(xué)課外閱讀總量不少于145萬字。要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須要采用多元化的教學(xué)方式，提早閱讀是確保實現(xiàn)此類目標(biāo)的重要舉措，要想引導(dǎo)學(xué)生正常閱讀掌握漢字，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生在低年級便養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，提高學(xué)生的識字興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生提早閱讀，否則將會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以教師必須要有效創(chuàng)新，使得教學(xué)方法能夠開展豐富多
考試周刊 2020年33期2020-05-12
- 關(guān)于識字教學(xué)的課堂研究
：語言環(huán)境;自主識字;指導(dǎo)中識字中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0031-011.引導(dǎo)學(xué)生在課文語言環(huán)境中識字我們知道，單純拼讀生字學(xué)生會覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)起來很可能會事倍功半。而在語言環(huán)境中識字，把識字分散到各段中去認(rèn)識，則有可能事半功倍。現(xiàn)在低年級的課文通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，更不應(yīng)該脫離課文獨立學(xué)詞、學(xué)字，要引導(dǎo)學(xué)生在識字過程中，不要脫離具體的語言環(huán)境，整體推進(jìn)。例如：在教學(xué)《荷
讀與寫·下旬刊 2020年4期2020-05-09
- 小學(xué)一年級自主識字教學(xué)策略的探索
級學(xué)生而言，自主識字能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在日常語文教學(xué)中，老師將自主識字能力培養(yǎng)與日常識字教學(xué)相結(jié)合，這樣才能更好地幫助一年級學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。作為一名語文教師，在針對學(xué)生識字教學(xué)的工作規(guī)劃中，要將自主識字能力的培養(yǎng)與課堂識字教學(xué)相融合，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方法，從而為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文以部編版小學(xué)一年級語文教學(xué)為例，就小學(xué)一年級自主識字教學(xué)策略的探索進(jìn)行了分析，力圖在本文研究下，能夠為小學(xué)一年級自主識字教學(xué)策略應(yīng)用提供一些
課外語文·下 2020年3期2020-04-20
- 低段識字教學(xué)策略淺探
楊靜[摘要]自主識字是低段語文教學(xué)的關(guān)鍵，自主識字的成敗關(guān)系著小學(xué)后兩個階段的閱讀與寫作是否能夠順利開展。2017年高中語文新課標(biāo)提出的18個“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，更是讓我們看到語文教學(xué)對閱讀的重視。要提高學(xué)生閱讀的質(zhì)和量，小學(xué)階段的基礎(chǔ)就顯得尤為重要。而識字，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，就更要保質(zhì)保量。[關(guān)鍵詞]自主識字;策略;實踐[中圖分類號]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）07-0094-02漢字是中國文化的根，識字教學(xué)是小
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年3期2020-04-10
- 同伴合作，引導(dǎo)自主識字
]同伴合作;自主識字;小學(xué)語文[中圖分類號]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007—9068（2019）31—0091—02在小學(xué)語文教學(xué)中，展開識字學(xué)習(xí)是十分重要的內(nèi)容。然而，在識字的過程中，免不了背誦、默寫、抄寫等枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這又讓活潑好動的小學(xué)生感到十分苦惱。針對這個問題，我組織學(xué)生參與到同伴合作的活動中來，并設(shè)計了一系列適合團(tuán)隊合作的識字策略。這樣不僅能促使學(xué)生提升識字興趣，同時還能讓學(xué)生在同伴的激勵下掌握更多的識字小竅門，得到
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年11期2019-12-31
- 讓習(xí)慣成為自然
】小學(xué)語文;自主識字;自主教學(xué)識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，因此，從學(xué)生入學(xué)就要培養(yǎng)識字習(xí)慣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)生字，為以后學(xué)習(xí)語文打基礎(chǔ)。下文分析了在小學(xué)低年級階段教師如何采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的識字習(xí)慣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。一、培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生自主識字習(xí)慣的措施（一）創(chuàng)設(shè)識字情境教師可以采用多種方法，如與學(xué)生一起玩游戲，使學(xué)生在游戲情境中識字，如可以拿一些生字卡片，然后，抽出其中一張生字卡片，讓學(xué)生看圖猜字，如卡片正面是火的圖
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年11期2019-11-07
- 低年級學(xué)生自主識字能力的研究與培養(yǎng)
;小學(xué)語文;自主識字;主動參與中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0117-01一二年級的語文教材以學(xué)生識字為主，每天面對枯燥乏味的讀生字、寫生字，孩子們早已厭煩了，更主要的是對于7、8歲的孩子，每天要記牢、
讀寫算 2019年18期2019-10-23
- 農(nóng)村小學(xué)語文識字教學(xué)
源，引導(dǎo)學(xué)生自主識字等。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);自主識字語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，陶冶思想情操是它的任務(wù)。學(xué)習(xí)語言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。這是語文學(xué)科最特殊的使命，是其他學(xué)科無法替代的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練有著極為重要的意義。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，也是我們無法替代的好老師。只有讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的
大東方 2019年12期2019-10-20
- 淺談低年級識字教學(xué)
識字教學(xué) ?自主識字 ?生活識字 ?閱讀識字一、識字教學(xué)的地位 識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確寫道，九年義務(wù)教育的語文教學(xué)“應(yīng)考慮語言文字的特點”，增強(qiáng)學(xué)生“熱愛祖國語言文字的情感”，使學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大”。在識字教學(xué)過程中，老師首先要使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，既而使學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”，同時要使學(xué)生“感受漢字的形體美”，“認(rèn)清字形”掌握“常用的偏旁部首”和漢字的“基本意義”。因此，
考試與評價 2019年7期2019-10-16
- 淺談小學(xué)生趣味識字的探究
識字教學(xué) 自主識字《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)讀漢字3000個，會寫2500個，其中低年級要求認(rèn)讀1800個，會寫800～1200個。學(xué)生的識字量直接影響到閱讀能力的強(qiáng)弱，當(dāng)然也與寫作有密不可分的關(guān)系。實踐表明，識字可促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力的提高。因此，識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。一、識字現(xiàn)狀分析（一）識字教學(xué)形同虛設(shè)識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，但在教學(xué)中，有些教師強(qiáng)抓閱讀和語言訓(xùn)練，淡化識寫訓(xùn)練，最后留點
參花（下） 2019年9期2019-10-09
- 淺談低年級兒童識字能力的培養(yǎng)
;識字教學(xué);自主識字;陶行知理論一、 激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動識字的愿望陶行知先生提倡“興趣”教育，他認(rèn)為“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，則成效愈著。”教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高識字效率。如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣呢？我吸取陶行知先生的理論精髓，嘗試采用了以下幾種方法：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣低年級學(xué)生活潑好動，喜歡做游戲。根據(jù)學(xué)生這一特點，結(jié)合教材，我
考試周刊 2019年70期2019-10-09
- 漫談趣味識字快樂多
?趣味識字?自主識字學(xué)習(xí)漢字有“三難三多”，“字多，難記;音多，難讀;形多，難寫”。不言而喻，低年級的識字教學(xué)成了一個難點，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，效果還不理想。如何解決這個問題呢？根據(jù)低年級孩子好動、愛玩、注意力集中時間短等特點，在課堂內(nèi)，我充分利用教學(xué)設(shè)備，整合教學(xué)資源，教給學(xué)生許多有趣的識字方法;在課堂外，我聯(lián)系生活實際，開展各種識字活動，使他們在輕松愉快的氛圍中，樂于識字，學(xué)會識字，并能自主識字。一、課內(nèi)，趣味識字真開心1.看動畫多媒體的運用，使得
中國校外教育(中旬) 2019年10期2019-10-06
- 農(nóng)村小學(xué)生自主識字能力興趣的培養(yǎng)
，提高學(xué)生的自主識字能力。針對目前識字教學(xué)中存在的不足展開分析，然后探討了培養(yǎng)小學(xué)生自主識字能力和興趣的具體教學(xué)方法，希望可以給有關(guān)人士一些參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;自主識字;教學(xué)方法識字是語文課程的最基礎(chǔ)內(nèi)容，對于農(nóng)村小學(xué)而言，由于教學(xué)條件比不上城鎮(zhèn)小學(xué)，在課堂教學(xué)中可以使用的輔助教學(xué)器材或設(shè)備較少，因此在教學(xué)中要注意對學(xué)生的自主識字能力和興趣進(jìn)行培養(yǎng)，由此實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。語文教師就要通過合理的方法來改善教學(xué)活動。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)存在的
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 探尋有效策略提升識字能力
以培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：識字教學(xué);小學(xué)語文;自主識字近幾年，隨著人們對小學(xué)語文識字教學(xué)的逐漸重視，社會中出現(xiàn)了很多識字教學(xué)的流派與觀點。在這些流派中，所提出的方法，不僅從“學(xué)”的角度出發(fā)，也有很多方法基于“教”的視角。雖然充分考慮了學(xué)生的自主識字能力，但是缺乏有意識的指導(dǎo);由于很多方法很是凌亂，未能對其進(jìn)行優(yōu)化整合，導(dǎo)致在實際運用時未取得預(yù)期的效果。注重識字方法指導(dǎo)在進(jìn)行識字教學(xué)時，其主要目標(biāo)并不是要求學(xué)生掌握為數(shù)不多的漢字，而且在教會
教育·教學(xué)科研 2019年5期2019-09-10
- 多彩的識字
尋找途徑 自主識字 【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-134-01怎樣才能很好地完成識字任務(wù)，提高學(xué)生的識字水平和小學(xué)效率呢？我的體會是，不宜依靠簡單重復(fù)、機(jī)械乏味的認(rèn)讀和大量抄寫來完成，而應(yīng)開辟多種識字的途徑，讓識字多姿多彩，吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中自主識字，增加識字量，為他們今后的讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。一、在學(xué)習(xí)中突破難點
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年22期2019-09-10
- 低年級自主識字的實踐與探索
為重點，提高自主識字的主動性，結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動識字的意愿，在課堂以外的生活中自主識字，有利于提高語文課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞：積極快樂;自主識字;課內(nèi)識字;生活中識字我們都知道閱讀以及寫作的基礎(chǔ)是識字和寫字，同時識字，寫字，也是語文教學(xué)的一項非常重要的任務(wù)，更是低年級語文教學(xué)的重點。通過幾個學(xué)期的語文課識字教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)一，二年級的同學(xué)對學(xué)習(xí)生字很感興趣，也積累了一定的識字方法。但在識字過程中，學(xué)生們的識字能力
學(xué)習(xí)與科普 2019年21期2019-09-10
- 對小學(xué)語文低年級學(xué)生自主識字教學(xué)探究
教學(xué);興趣;自主識字語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識字是小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高語文素養(yǎng)的基本要求。然而識字過程又是一件十分枯燥的。激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。那么，怎樣才能讓孩子對枯燥的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動的去識字呢？我認(rèn)為低年級的識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式調(diào)動學(xué)生識字的主動性，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識字，使學(xué)生感受到識字的樂趣。那么，如何實現(xiàn)我們的識
學(xué)習(xí)與科普 2019年21期2019-09-10
- 小學(xué)語文低年級自主識字方法探究
于小學(xué)低年級自主識字教學(xué)的重要性，為此，教師在教學(xué)過程中需要格外注意把握對學(xué)生的識字能力的培養(yǎng)，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用更加有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極踴躍地加入到漢字的學(xué)習(xí)中來。同時也要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，通過將識字教學(xué)與生活實際相結(jié)合，進(jìn)而提高小學(xué)語文低年級自主識字教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文低年級;自主識字;教學(xué)方法新課程改革在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的踐行和發(fā)展，使得越來越多的教師開始意識到加強(qiáng)小學(xué)語文低年級自主識字教學(xué)的重要性。在實際教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)有不少的
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年18期2019-09-10
- 玩·導(dǎo)·測
字卡開發(fā) “自主識字”課程項目，探索了一年級“自主識字”三個環(huán)節(jié)：玩·導(dǎo)·測，充分調(diào)動孩子們自主識字的積極性，讓他們在玩中識、在樂中識、在趣中識。項目實施幾年來，一年級大部分學(xué)生識字量達(dá)2500個，實現(xiàn)了早閱讀、早寫話的預(yù)期目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；自主識字；教學(xué)策略識字是閱讀的前提和基礎(chǔ)。崔巒先生說：“識字慢，閱讀晚，使我國的母語教育輸在了起跑線上?！痹偌由稀白魑碾y”構(gòu)成了語文教學(xué)少、慢、差、廢、累的現(xiàn)狀。母語學(xué)習(xí)不過關(guān)，將限制孩子的終身發(fā)展，因此，一年
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年28期2019-09-10
- 如何提高低年級學(xué)生自主識字能力探索
;小學(xué)語文;自主識字;主動參與一二年級的語文教材以學(xué)生識字為主，每天面對枯燥乏味的讀生字、寫生字，孩子們早已厭煩了，更主要的是對于7、8歲的孩子，每天要記牢、記扎實10多個生字的字形、讀音真是挺難的。為了解決這一問題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中領(lǐng)悟到首先要培養(yǎng)識字的興趣，讓學(xué)生從心里就產(chǎn)生識字的愿望，主動識字，愿意識字，喜歡識字，逐步就形成了識字能力，就能自主地識字了，也就不再討厭學(xué)習(xí)生字，識字興趣一點一點就培養(yǎng)起來了。明確這一理念，結(jié)合低年級學(xué)生
錦繡·下旬刊 2019年11期2019-09-10
- 部編版小學(xué)《語文》一年級教材形聲字教學(xué)例談
本整合? ?自主識字識字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點。新課標(biāo)明確指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！钡谝粚W(xué)段要求 “多認(rèn)少寫”，在部編版小學(xué)《語文》一年級教材中，要求學(xué)生識字700個，寫字300個。如何準(zhǔn)確把握識字教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的識字能力呢？筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，靠教師一個字一個字地教，學(xué)生一個字一個字地學(xué)，效率不高。這種教法，是從教材出發(fā)的識字教學(xué)思路。我們需要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)。筆
閱讀（教學(xué)研究） 2019年4期2019-06-11
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生自主識字能力
字，提高學(xué)生自主識字能力是非常必要的。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)實際，主要從三個方面提出了建議。關(guān)鍵詞：自主識字；小學(xué)；語文教學(xué)漢字文化是中華民族優(yōu)秀文化之一，是祖先留給后人的寶貴財富。傳承中華文化，必先從認(rèn)識漢字開始。一二年級的孩子，正處于調(diào)皮好動的年紀(jì)，很難安安靜靜地坐下來長時間地學(xué)東西，對于事物的喜愛也很難持續(xù)很長時間。但是，他們此時對世界具有強(qiáng)烈的好奇心以及較強(qiáng)的記憶力。因此，為了保證學(xué)生的識字學(xué)習(xí)，教師要充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生自主識
新課程·小學(xué) 2019年4期2019-05-10
- 淺談低年級學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)
對低年級學(xué)生自主識字能力，教師可以分不同的學(xué)習(xí)階段有的放矢地培養(yǎng)，旨在通過教師的教學(xué)活動為學(xué)生自主識字能力夯實基礎(chǔ)，推動小學(xué)低年級識字教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：自主識字 低年級 授課階段中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0182-01《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，是學(xué)生閱讀與寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)低段要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，小學(xué)語
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年4期2019-05-10
- 科學(xué)識字巧助力 識字課堂見真章
步培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)識字;構(gòu)字規(guī)律;心理發(fā)展水平;自主識字從心理學(xué)的角度看，語文教學(xué)的核心問題就是讓學(xué)生在已有口語能力的基礎(chǔ)上，從感知、記憶、想象和思維等環(huán)節(jié)教會他們識字、寫字、閱讀、寫作，進(jìn)而培養(yǎng)言語能力，發(fā)展學(xué)生的語言。識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。部編版教材在雙線并行的編排理念下，通過集中識字、園地識字、閱讀識字等不斷豐富識字方法的多樣性，凸顯引導(dǎo)學(xué)生把握漢字的構(gòu)字規(guī)律，依托教材，對識字教學(xué)提出了具體明確的目標(biāo)，提升
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年6期2019-05-08
- 語境真實 識字靈動
字，在生活中自主識字，孩子們在真實的語境中，識字變得靈動起來?！娟P(guān)鍵詞】姓氏文化 真實語境 自主識字【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0104-01【教學(xué)目標(biāo)】1.能認(rèn)識同學(xué)的名字，聽到名字能找到相應(yīng)的名片。2.了解并能說出自己姓氏和名字的來歷故事。3.了解《百家姓》，并能誦讀百家姓的前半部分，為自己是中國人而驕傲?！窘虒W(xué)流程】第一板塊——班級party，創(chuàng)境設(shè)趣1.學(xué)生準(zhǔn)備：每個孩子課前設(shè)計自己
課程教育研究 2019年12期2019-04-29