張琳玲

【摘要】 隨著新課改的實施，小學數(shù)學課堂在教學過程中對新媒體的應用也逐漸廣泛應用，通過多媒體的應用，可以激發(fā)其學生的興趣的，便于提升小學數(shù)學的教學質量。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 多媒體 應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-123-01

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引言

我國經濟水平的提高，使得我國科學技術也得到突飛猛進的發(fā)展，我們逐漸進入互聯(lián)網時代當中，多媒體技術的發(fā)展無論是給人們的生活還是工作、學習都產生了巨大的影響，我國的政治文化面貌也因此得到轉變。近年來，我國進行教學改革，將多媒體技術更多的融入其中。在教學當中更多的融合多媒體，不但能夠激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣，同時也能夠提升我國小學數(shù)學教學質量，突破了傳統(tǒng)教學方式當中的固有觀念。接下來我們將對小學數(shù)學當中多媒體的運用切實展開研究。

1.對多媒體于小學數(shù)學新課堂的分析

由于教育改革不斷深化，在小學數(shù)學課堂中新媒體扮演的角色越來越重要，只有科學的使用新媒體技術才可以發(fā)揮其積極作用，在提高課堂效率的同時進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有利于更好的推動小學數(shù)學課堂的發(fā)展。與過去的教育方式存再不同，通過運用新媒體教學可以把圖像、視頻和聲音有機結合，進一步豐富小學數(shù)學教學課堂的教學方式，提高小學數(shù)學教學的效率。在小學課堂改革不斷深入的背景下，很多教學機構充分認識多媒體的重要意義，同時也努力發(fā)揮多媒體的作用，實現(xiàn)和小學數(shù)學課堂的有機結合，這在一定程度上有利于小學課堂教學工作順利開展。

2.小學數(shù)學中多媒體技術的應用

2.1重視多媒體技術與傳統(tǒng)媒體相結合

相對于傳統(tǒng)媒體，多媒體技術在表現(xiàn)手法、內容豐富程度上都略勝一籌，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，但是多媒體技術在擁有眾多優(yōu)勢的同時，卻不能表達出傳統(tǒng)媒體所具有的情感特點。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師不能忽視對傳統(tǒng)媒體技術的運用，應將多媒體技術與傳統(tǒng)媒體相結合，用豐富的手段與方法來推進課堂教學。例如，教師可以借助多媒體向學生展示與某一知識點相關的典型例題，使學生直觀、快速地看到問題，并進行獨立思考、相互探討，然后利用傳統(tǒng)教學法，讓學生用粉筆在黑板上寫出相應的理論或例題的解決方法，鍛煉學生的思維能力、實踐操作能力和分析、解決問題的能力，加深學生對該知識點的認識和理解，從而實現(xiàn)教學目的。

2.2運用多媒體創(chuàng)設教學情境

興趣是學生最好的老師，因此在小學數(shù)學教學當中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢對小學生的興趣進行激發(fā)，使用多元化的教學情景，讓學生在放松的狀態(tài)下對數(shù)學知識進行認知，使得自身的邏輯思維得到鍛煉。比如“比較分數(shù)的大小”一課中，為了讓學生對分數(shù)有更好的理解，筆者通過一系列動畫，創(chuàng)設了一個動畫教學情境：“唐僧四人共同分一個西瓜，孫晤空吃1/4，八戒吃1/2，八戒很小樂意地說：‘猴哥，我肚皮大，飯量大，這樣分我吃得少，你吃得多，小公平?！保@時畫面出現(xiàn)一個大大的問號—是否真的如八戒所說，他吃的少？通過這樣的情境，調動學生的積極性，使他們主動思考，激發(fā)其學習興趣。

2.3運用多媒體突出學生主體地位

在傳統(tǒng)教學過程當中，教師往往將自身作為教學的主體，這樣就忽視了學生的自主性，學生只能夠對教師所傳授的知識被動接受。教師在課堂上缺乏與學生之間的溝通，如果不能夠及時溝通，教師就不能夠了解學生在學習當中的困惑。而使用多媒體的教學模式，能夠創(chuàng)建一個平等、互動的教學課堂。教師通過問題的設定使得學生的思維邏輯得到鍛煉和延伸，注意力在課堂上集中，極大程度上的調動課堂氛圍，使得教學質量得到極大程度上的改善。

2.4開展實踐探究活動

小學數(shù)學新課程理念強調，其教師在授課中，不僅要注重教學理念的新穎、以及教學內容與方式的豐富多樣性，還應帶領學生體驗、創(chuàng)造美，培養(yǎng)其形成正確的數(shù)學應用理念，并在親身實踐中積累更豐富的學習方法與數(shù)學知識，也在此基礎上，創(chuàng)作出更多美好的東西。而多媒體技術的科學運用，在有助于基本教學任務完成之外，也能夠將學生的主體地位充分突顯出來，引導更多小學生全身心的投入到各項數(shù)學實踐、探究活動中。對于小學數(shù)學實踐活動的開展來講，通常都是以小組合作的形式來進行。比如，在講解“圓的周長”的相關內容時，就可以通過多媒體為學生展示三個直徑不同的圓滾動一周，轉變成三條不同長度線段的視頻。然后組織學生以小組合作的形式來對這一動態(tài)變化進行認真觀察、探究，并總結出直徑越長、周長越長這一規(guī)律。在此基礎上，再引導各小組結合現(xiàn)有知識儲備，對圓的周長、直徑間的關系進行深入探究。通過開展這樣的實踐活動，在拓展學生思維能力的同時，也能夠進一步鍛煉、發(fā)展學生的實踐操作與合作探究能力，從整體上提高小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

3.結語

總地來看，新課程改革不斷深入的背景下，多媒體技術應用逐漸得到推廣，在小學數(shù)學教學中，多媒體技術更是扮演著重要的角色，對于老師而言，這是一種便利，但更是一種考驗。如何科學地運用多媒體技術，進一步發(fā)揮其實際作用，是小學數(shù)學教師應充分考慮的問題。筆者通過分析何為多媒體技術，進一步探究了多媒體技術的優(yōu)點和缺點，為小學數(shù)學教師提供參考和借鑒。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]林國清.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用探析[J].才智，2010，02：56-57.

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