黃莞

摘 要：在中專教學(xué)體系中，激勵(lì)教育是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種重要教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中，激勵(lì)性教育起著至關(guān)重要的作用。在中專語(yǔ)文教學(xué)中，教師要依照學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，提高課堂活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，踴躍參與到課堂教學(xué)中來，促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考問題，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育；中專語(yǔ)文教學(xué)；有效實(shí)施

社會(huì)對(duì)人才的需求量越來越大，人們對(duì)教育也越來越重視，這也就要求學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才。因此，中專學(xué)生的教育受到人們的重視，學(xué)校要提高中專學(xué)生的整體素質(zhì)，培育技能型人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要改變教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)水平，突破以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，關(guān)愛、欣賞、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參加一系列的教學(xué)活動(dòng)。這時(shí)，教師可以利用激勵(lì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激勵(lì)教育的意義

激勵(lì)教育是指教學(xué)過程中，教師運(yùn)用靈活的教學(xué)手段影響和促使學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)方式。激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)，在開展激勵(lì)教育時(shí)，教師應(yīng)以尊重學(xué)生為前提，將激勵(lì)作為引導(dǎo)，從而達(dá)到深入挖掘?qū)W生潛力的目的。有效的激勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。激勵(lì)教育不僅是一種教育方式，更是一種教育理念。

二、激勵(lì)教育的作用

在教師教學(xué)過程中，激勵(lì)教育的前提是教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生內(nèi)心深處的需求激發(fā)出來，通過激勵(lì)教育挖掘?qū)W生的潛能，這也是使用激勵(lì)性教育的主要目的。在開展激勵(lì)教育的過程中，教師要以激勵(lì)教育理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生變得積極主動(dòng)，還要通過激勵(lì)教育不斷完善學(xué)生內(nèi)心的道德準(zhǔn)則，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生成為教師教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生更加活潑健康的成長(zhǎng)，成為社會(huì)所需要的技能型人才，讓激勵(lì)教育充分發(fā)揮作用。

1.激勵(lì)教育能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激勵(lì)教育包含許多因素，激勵(lì)的力量不只體現(xiàn)在課堂上，對(duì)學(xué)生的日常生活也有一定的影響。激勵(lì)的因素包括成長(zhǎng)、進(jìn)步、責(zé)任、認(rèn)可等，這些因素的存在，都能夠讓學(xué)生的心理和情緒得到滿足，有效激勵(lì)學(xué)生的行為。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時(shí)，教師可以先播放一段鳳凰傳奇的《荷塘月色》，讓學(xué)生沉浸在歡快動(dòng)聽的旋律中，“剪一段時(shí)光緩緩流淌，流進(jìn)了月色中微微蕩漾，彈一首小荷淡淡的香，美麗的琴音就落在我身旁，螢火蟲點(diǎn)亮夜的星光，誰(shuí)為我添一件夢(mèng)的衣裳，推開那扇心窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，誰(shuí)采下那一朵昨日的憂傷……”在音樂中，學(xué)生能夠身心放松，從而想要去看看朱自清筆下的《荷塘月色》有多美，課文中是這樣描述的，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上……”歌曲和課文相結(jié)合，這種導(dǎo)入方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受美麗的景致，學(xué)習(xí)作者的修辭方法，并應(yīng)用在自己的寫作當(dāng)中。

2.激勵(lì)教育能挖掘?qū)W生的潛能

鼓勵(lì)和贊美可以讓一個(gè)人更有力量，在做事情的時(shí)候超常發(fā)揮。開展激勵(lì)教育的重點(diǎn)是教師要利用學(xué)生所具備的原動(dòng)力，有效激發(fā)學(xué)生潛在的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和自信心。現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)人才，尤其是技能型人才的需求越來越多，也越來越嚴(yán)格，所以，在中專語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真實(shí)施激勵(lì)教育，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才。

三、激勵(lì)教育的原則

激勵(lì)可以讓人的心理活動(dòng)處于積極的狀態(tài)，通過這種積極的狀態(tài)能更好地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作任務(wù)，與此同時(shí)，激勵(lì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在中專語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理活動(dòng)，設(shè)計(jì)合理的激勵(lì)教育方式，使激勵(lì)教育效果更加科學(xué)有效，建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，讓激勵(lì)教育在中專語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

在運(yùn)用激勵(lì)教育的時(shí)候，教師一定不要忽視激勵(lì)教育的兩點(diǎn)原則，一是適度原則，二是鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合的原則。在實(shí)施過程中，教師要掌握好度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)，隨時(shí)變換教育角度，找到最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)切入合適的激勵(lì)方式，再結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平的認(rèn)知程度，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，才不會(huì)出現(xiàn)負(fù)面作用，進(jìn)而充分發(fā)揮激勵(lì)教育的效果。

新課標(biāo)落實(shí)之后，倡導(dǎo)在教育中要使用激勵(lì)教育和關(guān)愛教育，因而部分教師認(rèn)為不應(yīng)該再對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，認(rèn)為激勵(lì)和批評(píng)是對(duì)立關(guān)系，其實(shí)并不是這樣的，激勵(lì)教育和批評(píng)并不是對(duì)立的，它們之間并不沖突，只要是能讓學(xué)生有上進(jìn)心的、能激發(fā)學(xué)生意志的、能讓學(xué)生做出正確選擇的均是有效的激發(fā)途徑。所以，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生使用批評(píng)懲罰也是一種激勵(lì)教育。

四、中專語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)教育的有效實(shí)施

1.活動(dòng)激勵(lì)方式

在中專語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師一定要采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過表演等方式讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，在活動(dòng)中盡情地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過展示不但鍛煉了自己的能力和膽量，還得到了大家的贊揚(yáng)，使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，并且在活動(dòng)中還能培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識(shí)。除此之外，還可以采用競(jìng)賽方式，例如，在學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》之后，教師可以組織一場(chǎng)詩(shī)詞朗誦比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.集體激勵(lì)方式

在中專語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。教師一定要耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)任務(wù)，之后以小組的形式參加教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，以及提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，激勵(lì)教育在中專語(yǔ)文教學(xué)中是一種非常有效的教育方式，發(fā)揮著積極作用。教師在實(shí)際應(yīng)用激勵(lì)教育時(shí)，一定要提前掌握學(xué)生的具體情況，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，讓學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慶文.如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教育[J].中國(guó)成人教育，2004（4）：73-74.

[2]宋威.試析激勵(lì)教育在中專語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施[J].科技展望，2016，26（33）：226.

[3]王光磊.激勵(lì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].卷宗，2015，5（12）：123.

[4]劉娜.實(shí)施激勵(lì)教育優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2015（4）：68.

[5]崔奕.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的激勵(lì)教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（1）：169.

[6]覃家躍.激勵(lì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（28）：94.