鄧金濤+王冬梅+張金磊+董曉靜+張坤杰

（山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道于家小學，山東濰坊，261202）

摘 要：英語是小學較難的一門學科，要使小學英語變得形象、具體、有趣，使學生樂學，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮通過游戲激發(fā)學習興趣的神奇作用。培養(yǎng)興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效的英語學習法。通過游戲學英語，學生在快樂中學會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，在游戲活動中找到學習英語的興趣。

關鍵詞：游戲活動 意義 原則 作用

一、小學英語游戲活動教學的準備

要想組織好一次英語游戲活動，教師必須提前進行周密的策劃，詳細設計每一個環(huán)節(jié)，確保活動順利進行，才能取得良好的效果。

（一）從時間上進行策劃

1.英語活動安排在課前5分鐘

如果前一節(jié)課是體育或學生考試，采用課前5分鐘進行英語游戲活動，能夠迅速使學生的注意力回到課堂中。

2.英語活動安排在下課前5分鐘

當英語課內容較難、較枯燥時，快下課時，學生的注意力已不容易集中，這時進行英語游戲活動，能使學生集中精力，在玩中鞏固所學知識。

3.英語活動安排在課中

剛講完新知識，及時進行相關的英語游戲活動會使學生獲得成就感。這種活動適合安排在教學內容不太多的課中。

（二）從內容上進行策劃

1.單詞部分的游戲活動

（1）利用圖片猜單詞。教師出示圖片的一小部分，用別的物體遮住另一大部分，讓學生猜，并用英語說出相應的單詞。

（2）觸摸物體猜單詞。教師把物品事先放入袋子中，要學生來摸并猜單詞。這個游戲適合學完名詞后來做。

（3）聽單詞畫畫。比如學完apple、pear、fish、dog這些詞后，可讓學生把老師說的單詞畫出來，并鼓勵會拼寫的學生把單詞寫在圖旁。這個游戲適合在低年級開展。

（4）表演動作。比如學完sing、dance、draw、skate、swim這些詞后可讓學生表演出相應的動作。

2.短語部分的游戲活動

（1）聽指令做動作。如play football，play the piano，go swimming等，教師事先選定一些短語，為降低難度，教師可在活動開始前復習相關的短語。

（2）看動作猜短語。選一個leader，看老師紙條上的短語后表演動作，其他學生來猜。

3.對話部分的游戲活動

（1）自編自演小對話。根據本單元和以前學生學過的內容，幾人一組編演小對話。每當孩子們進入角色，成功地完成一次表演，他們便情不自禁地喜形于色，因此信心倍增，學習動機也會受到很大激勵。

（2）調查問卷。學生獨立設計或在老師的指導下設計一份英語調查問卷，并在全班乃至全校范圍內進行調查，對調查結果進行統(tǒng)計、匯報，整個過程可分小組進行。這個活動有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力、與人溝通的能力等。

二、小學英語游戲活動教學實施的原則

（一）安排游戲要有目的性，認清教學與游戲的關系

課堂教學的所有活動都必須圍繞教學目標進行設計和組織，課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。課堂應用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，使學生積極主動地參與到學習語言的活動中去。因此游戲時，要充分考慮教學的重難點和其他教學要求。

（二）選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量

開展游戲是為了學習和鞏固所學的知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，在對游戲難度把握上，特別是對那些學習成績差的學生，在游戲中，教師可適當給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，以樹立起他們的自信心，提高他們學習英語的興趣。

（三）活動要針對教材內容，要有目的性

每一節(jié)課都有教學目標和教學的重點難點，游戲并不是僅僅用于調節(jié)課堂氣氛，游戲的設置應以教學目標為中心，將重點難點以游戲形式呈現，使學生在學中玩，玩中學。例如高年級在學習what can you see in the picture？ I can see……后，我們可以設計瞬間出示圖片，讓學生記住同一圖片上的物品，憑記憶讓學生搶答，以進一步鞏固句型?；蛘咴诮蘳wimming、climbing、dancing、skating等單詞的時候，低年級學生一時難區(qū)分這些動作單詞，我們可以為之配上動作，邊說邊做，容易掌握這些重點難點。

在學生的游戲活動中，教師起著指導者、參與者的作用。教師只有精心組織，調整好自己的情緒，激發(fā)學生的學習興趣，并給他們以適當、有效的指導，充分發(fā)揮自主學習和合作學習的精神，才能讓學生的主體性得到充分體現，讓學生在充滿合作和競爭意識的游戲中思考、討論、交流以解決問題，完成任務并報告結果，從而達到學習和使用英語的目的。

三、小學英語游戲教學活動的作用

（一）游戲符合小學生的心理、生理特點，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣

英語是一種語言，抽象枯燥，而且在我們周圍沒有相應的語境，難免會使剛開始接觸英語的小學生感到陌生。在英語教學初期，學生往往不同程度地出現不敢開口的現象。游戲有助于學生積極參與語言實踐活動，使他們在游戲中不會感到任何壓力。游戲能充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，用視、聽、說、寫、畫、唱等形式滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）游戲有利于培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神

由于小學生愛動手、動腦，因此要給予他們展示自己能力的天空。例如，在學完了camping trip、tent、towel、tin-opener等詞匯后，為了學以致用，我提前讓學生們設計一下我們即將到來的春游。因為春游是大家所期待的，所以學生特別積極，整個活動中能盡量做到用英語，表演得相當出色，他們很快就記住了這些新授單詞的讀音和意思。以游戲為形式的動態(tài)教學活動，不僅有利于孩子們愛學、會學、樂學，鍛煉了學生的語言能力，提高了興趣，而且有利于培養(yǎng)學生之間人際交往的能力。

（三）游戲能幫助老師及時了解學生對所學知識的掌握情況

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個游戲的設計能突出重點難點，老師能在游戲過程中及時發(fā)現學生對知識的掌握程度，并針對學生的不足之處做出補救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

英語教學是一門藝術，教學有法，教無定法。在教學中，遵循教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，調動學生學習的積極性，增強他們的學習興趣，是每一位教師義不容辭的責任。在小學英語課堂中采用游戲教學活動，有效激發(fā)學生的語言學習積極性，使學生在輕松愉快的氣氛中學習和掌握知識，提高教學質量。這種玩中學、學中玩的方式非常符合小學生的年齡特點。讓我們一起努力，使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學生“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”。