王愛(ài)華

摘 要：閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文主旨，讓學(xué)生在感知文本的過(guò)程中積累大量知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。本文簡(jiǎn)述初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；指導(dǎo)策略

初中生在大量、廣泛的閱讀過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓展視野，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師通過(guò)開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受精神的熏陶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提升，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，閱讀能力對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活影響非常大。書(shū)籍是人類(lèi)的良師益友，能夠促進(jìn)人們各項(xiàng)素質(zhì)不斷完善，由此可見(jiàn)，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。在初中語(yǔ)文閱讀課堂上，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有益于學(xué)生今后的發(fā)展。但是從以往初中語(yǔ)文閱讀課教學(xué)來(lái)看，學(xué)生未掌握高效的閱讀方法，學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，被動(dòng)地接受教師對(duì)課文內(nèi)容的解讀。對(duì)此，教師要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，有針對(duì)性地為學(xué)生提供指導(dǎo)，提升閱讀教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣

教師要注重優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在輕松、有趣的環(huán)境中，學(xué)生的思維可以始終保持活躍的狀態(tài)，并全身心地投入到閱讀活動(dòng)中。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力，精心設(shè)置教學(xué)情境，指引學(xué)生走進(jìn)情境之中，提升閱讀效果，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

例如，在課文《雪》的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀這篇課文，能夠了解到雪的特點(diǎn)，并初步理解作者的思想感情。為提升閱讀教學(xué)效果，教師要利用多媒體課件，將與雪有關(guān)的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)雪的美麗有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后，教師讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，在輕柔的音樂(lè)聲中，學(xué)生能夠感悟到無(wú)言之美、雪景之美，并體會(huì)到作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，加強(qiáng)合作探究

在初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，教師還要為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考與探究的空間，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題提出來(lái)。學(xué)生掌握文章大意以后，教師要讓學(xué)生談一談自己的體會(huì)，如課文有哪些部分寫(xiě)得精彩，整篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想情感等。接下來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩，注重小組合作學(xué)習(xí)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升教學(xué)效率。

例如，在課文《智取生辰綱》教學(xué)中，文章內(nèi)容主要講述了楊志丟失“生辰綱”的過(guò)程中，展現(xiàn)了楊志和眾位英雄之間的斗智斗謀。教師在讓學(xué)生閱讀課文以后，可以提出如下三個(gè)探究問(wèn)題：（1）晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”，主要體現(xiàn)在哪些方面？（2）楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢？（3）如楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？提出問(wèn)題后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，自主探究并解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)鑒賞能力，鞏固閱讀效果

閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在閱讀課上，教師要為學(xué)生提供自主閱讀、體會(huì)和討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生鞏固閱讀所得。例如，在課文《出師表》教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為諸葛亮是一個(gè)忠臣，對(duì)劉禪非常忠心，可謂鞠躬盡瘁，死而后已；有的學(xué)生認(rèn)為諸葛亮是愚忠，認(rèn)為如果他取代了劉禪，那么蜀國(guó)可能就不會(huì)滅亡。雖然學(xué)生的想法有失偏頗，但也是學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考得出的觀點(diǎn)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。

4.利用課外材料，傳授閱讀方法

除了利用教材內(nèi)容開(kāi)展閱讀課教學(xué)以外，教師還要讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的課外讀物，開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師可以為學(xué)生推薦閱讀《讀者》等雜志，或者是閱讀冰心、朱自清的散文等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些比較含蓄、意境深遠(yuǎn)的名家作品，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在閱讀完這些書(shū)籍以后，會(huì)產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)與想法，這需要教師定期組織學(xué)生開(kāi)展研討會(huì)，讓學(xué)生將自己的閱讀感悟發(fā)表出來(lái)，與大家一起分享。教師通過(guò)采用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)極為有利。

三、結(jié)語(yǔ)

為保證初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在大量日常教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀課文，品味經(jīng)典，在精神與思想上接受熏陶。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生將更多時(shí)間與精力投入到閱讀學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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