韓興建

摘 要：隨著我國(guó)教育課程的不斷改革，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上的發(fā)展，教師應(yīng)總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而采取更具針對(duì)性的數(shù)學(xué)教材教法。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材教法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教材教法；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

隨著我國(guó)教育制度改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中使用教材教法來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)活動(dòng)中使用教材教法不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用教材教法來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、變教會(huì)為教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

教師在教學(xué)活中，要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，并且借助多種教學(xué)方式來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)程序分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即設(shè)疑、自學(xué)、議論、練習(xí)和小結(jié)。通過(guò)這五個(gè)環(huán)節(jié)能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要能夠從學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。例如，在講解關(guān)于“兩步復(fù)合應(yīng)用題的教學(xué)”內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生找出解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，然后再逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)教材環(huán)節(jié)。通過(guò)這種方法，不僅在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)隨學(xué)知識(shí)的掌握程度，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容

教師在導(dǎo)入教材時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供科學(xué)合理的自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的主要內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究和推敲。例如，教師在引入新課后， 需要向?qū)W生講解設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱：首先是兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)是什么形式；其次是要想解答兩步應(yīng)用題要做好哪些關(guān)鍵性工作，并舉例說(shuō)明；再次，以“五年級(jí)一班植樹(shù)2 0棵，五年級(jí)二班比五年級(jí)一班多植10棵 ， 則兩班一共植多少棵 ”為例， 讓學(xué)生說(shuō)明兩步應(yīng)用題的解答步驟；最后，在解答兩步應(yīng)用題的教學(xué)中， 教師要思考怎樣培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立分析和解答兩步應(yīng)用題的能力。根據(jù)這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同思考兩步應(yīng)用題的解答方法。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要較好地掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)

要想使學(xué)生更好地掌握教材知識(shí)，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生更加有效地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本技能。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，即要求學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)基本知識(shí)。在遇到一些比較有難度的知識(shí)時(shí)，教師要加大學(xué)生的練習(xí)力度。通過(guò)這種方式進(jìn)一步提高小學(xué)生在綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.討論解惑

在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)教師提出的問(wèn)題有不同的意見(jiàn)和看法，面對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)其設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。若課堂討論過(guò)于激烈，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這種方式啟發(fā)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、讓學(xué)生從體會(huì)到學(xué)會(huì)，注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

根據(jù)上述對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的分析得出，數(shù)學(xué)教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度合理地安排學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

1.要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生在原有的閱讀能力基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高歸納、總結(jié)和概括能力。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師在課堂中通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的興趣，有效開(kāi)發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智力，使學(xué)生的思維能力得到提升。

3.要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)之一。教師在學(xué)生進(jìn)行議論和練習(xí)的時(shí)候，可以讓一名學(xué)生回答或闡述一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再讓全班學(xué)生對(duì)該學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，看其回答得是否合理準(zhǔn)確，是否抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵因素等，通過(guò)這種方式在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性和深刻性。除此之外，教師還應(yīng)該多讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)回答問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分利用教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能擴(kuò)展學(xué)生多方面的能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

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