李嘉國

（甘肅省古浪縣趙家莊完全小學，甘肅武威，733109）

摘 要：班級文化具有一種無形的教育力量。在小班化的環(huán)境中，打造小班化班級文化就極為重要。高度重視班級文化建設，從而起到“潤物細無聲”的作用。學生在班級中學習、交往、勞動、生活，在各種活動中不斷地接受教育，有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的向心力、凝聚力。在小班化環(huán)境中，由于學生人數(shù)較少，用心打造小班化班級的文化建設，利用班級文化這個潛在的教育影響，對學生的健康快樂成長更有效。

關鍵詞：小班化 班級文化

班級文化具有一種無形的教育力量。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一。特別是在小班化的環(huán)境中，打造小班化班級文化就極為重要。高度重視班級文化建設，從而起到“潤物細無聲”的作用。學生在班級中學習、交往、勞動、生活，在各種活動中不斷地接受教育，班級文化必然給孩子們帶來積極的影響和熏陶。在小班化環(huán)境中，由于學生人數(shù)較少，用心打造小班化班級的文化建設，利用班級文化這個潛在的教育影響，對學生的健康快樂成長尤其重要。

一、設計理想的教室環(huán)境文化

班級文化建設主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與整潔等等。班級標語是班級整體精神、目標的體現(xiàn)，主要是對學生的要求、訓導、告誡或防范。它時刻提示學生，學生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導向，形成一種理想的人格。在教室的后角設立圖書角，讓每位學生從圖書室借來自己喜歡的書籍，擺放在圖書角閱讀，每次閱讀后都要求學生寫讀書心得，真正實現(xiàn)讀“好”書的目的。細心布置班級墻壁，力求讓墻壁會“說話”，激發(fā)大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授課、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞；更重要的是，它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置，對于小班化的班級環(huán)境布置，也要體現(xiàn)學生的自主性和個性化。

二、創(chuàng)建良好的班級制度文化

制度具有重要的文化和價值導向作用。為培養(yǎng)學生積極向上的精神，制度文化的確立，為學生提供了評定自己的內(nèi)在尺度，從而使學生主動、自覺地規(guī)范和約束自己的言行，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》，針對學校制度和班級實際情況，討論并制定本班的班級公約，在醒目的地方展示出來，時時提醒學生。每當有學生犯了小錯，就讓他讀讀班級公約，說說自己不對的地方，及時改正。為每位學生提供一個崗位，促進學生健康個性的形成以及能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班級人數(shù)少的優(yōu)勢，設置“值周員”“衛(wèi)生員”“安全員”“班級維護員”“學習委員”等班級管理崗位。這樣，每個學生既是管理者，又是被管理者。

三、營造積極的班級精神文化

班級的精神文化主要指班級學生認同的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式等等，是班級文化的核心和靈魂。小班化班級精神文化建設要特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人，與他人合作，以及培養(yǎng)學生的積極創(chuàng)新精神。通過班會課引導學生明辨是非善惡、真假美丑，錘煉學生的思想道德品質。

師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。融洽的師生關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造學生良好的人格品質。平時用欣賞的眼光看每一個學生，與學生多交流、多溝通，讓學生覺得老師喜歡他、信任他，從而感受到自己是班級中不可缺少的一員。針對班級的特殊情況，我要求學生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級中每一個學生的潛力，調(diào)動學生的積極因素，組織學生參加各項文體活動，增進了同學之間的友誼，又使學生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

小班化教育文化建設還需要家庭的有力支持。我和很多家長利用QQ群、微信群這些平臺，互相商討教育中出現(xiàn)的困惑，針對孩子成長中出現(xiàn)的小問題進行互動。很多家長每天及時了解孩子在校的表現(xiàn)，我也從中及時了解孩子在家的表現(xiàn)。家校合力，對孩子的教育培養(yǎng)就更有效。