王曉春

（甘肅省古浪縣十八里堡中心小學(xué)，甘肅武威，733109）

摘要：隨著我縣山區(qū)人口的流動(dòng)和人民群眾對(duì)教育質(zhì)量要求的提高，發(fā)揮小班化教育自身優(yōu)勢(shì)提高課堂效益勢(shì)在必行。本論文結(jié)合自身實(shí)踐，充分利用小班學(xué)生少，師生交往空間大的優(yōu)勢(shì)，能加大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，使教師能根據(jù)學(xué)生個(gè)性因材施教，使全體師生通過(guò)自主探究活動(dòng)讓每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展，進(jìn)而打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小班化 教學(xué)

近年來(lái)，隨著我縣山區(qū)人口的流動(dòng)和人民群眾對(duì)教育質(zhì)量要求的提高，我校學(xué)生不斷流失，小班化教育應(yīng)運(yùn)而生。如何讓小班化教育發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生高效益呢？近年來(lái)，我通過(guò)自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、充分發(fā)揮小班教學(xué)中學(xué)生的自主探索活動(dòng)優(yōu)勢(shì)

班級(jí)學(xué)生減少，學(xué)生在課堂上活動(dòng)的空間和時(shí)間相對(duì)增加，在課堂上，我們就應(yīng)充分利用小班教學(xué)時(shí)空的有利因素，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。如在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、體驗(yàn)嘗試、模仿以及語(yǔ)言交流等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)主體參與、主動(dòng)探索獲得知識(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作，情感認(rèn)識(shí)去體驗(yàn)知識(shí)，獲取知識(shí)。由于這些知識(shí)是學(xué)生自主通過(guò)體驗(yàn)感悟得到的，所以學(xué)生理解得更透徹，掌握得更牢固。學(xué)生可以大大減少事后復(fù)習(xí)鞏固、反復(fù)練習(xí)的時(shí)間，有助于學(xué)生能力的形成，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、意志、行為方式都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。所以在小班教學(xué)中提倡學(xué)生自主探索活動(dòng)大有可為。

二、充分發(fā)揮小班教學(xué)中個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

大班額環(huán)境下，班級(jí)教學(xué)是以學(xué)生在同一時(shí)間按統(tǒng)一進(jìn)度去學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的，教師難以顧及學(xué)生中客觀存在的差異去個(gè)別施教。小班化教育學(xué)生數(shù)較少，為教師的個(gè)別化教育創(chuàng)造了有利的條件，教師在教學(xué)中更容易了解每個(gè)學(xué)生，熟悉他們的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)知水平以及發(fā)展?jié)摿Γ處熅蜁?huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特征因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生預(yù)設(shè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，回答問(wèn)題時(shí)，可允許學(xué)生不舉手、不起立，這樣學(xué)生上課時(shí)會(huì)很隨意，教師與學(xué)生頻繁地親切交流，使課堂氣氛變得輕松，學(xué)生消除了緊張情緒，學(xué)生的思維也跳出定式，回答問(wèn)題積極活躍，不再害怕因出錯(cuò)而不敢發(fā)言。課堂上，教師甚至考慮哪個(gè)問(wèn)題由哪個(gè)學(xué)生回答，并且教師更容易為更多的學(xué)生制訂長(zhǎng)期的教育計(jì)劃、輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立信心，克服自卑心理，提高成績(jī)，培養(yǎng)能力。

三、充分發(fā)揮小班教學(xué)中師生的合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

就我校而言，班級(jí)人數(shù)都在10人以下，在這種情況下，教師容易了解、掌握學(xué)生的各種信息，不論他們的姓名還是學(xué)習(xí)情況、家庭背景以及心理需求，都在短時(shí)間內(nèi)了如指掌，這為建立良好的師生關(guān)系提供了保障，也為協(xié)作教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了條件。小班化教學(xué)中，師生、生生之間的交往頻度加強(qiáng)，為教學(xué)的合作化學(xué)習(xí)提供了有利因素，小班化教育，師生的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師不再高高在上，而是與學(xué)生平起平坐，在教學(xué)中容易形成無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)氛圍，教師真正成了學(xué)生的組織者、幫助者。師生之間建立了一種民主、平等、和諧的氛圍。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中能更多地融合情感，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，真正起到了合作學(xué)習(xí)的效果。在合作學(xué)習(xí)中，教師也更容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的組織、分工、協(xié)調(diào)、督促，使得每一個(gè)學(xué)生整體上得到發(fā)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、以優(yōu)帶差、相互督促等方式營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，既為他們建立了良好的同學(xué)友情，又培養(yǎng)了他們的集體協(xié)作精神。

四、充分發(fā)揮小班化教學(xué)中教師駕馭課堂的優(yōu)勢(shì)

小班化教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生都坐在教師的眼皮下，教師很容易控制課堂紀(jì)律，駕馭課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上不容易開(kāi)小差，當(dāng)學(xué)生的注意力分散了，教師能馬上發(fā)現(xiàn)，就能及時(shí)給予提醒，或是用讓學(xué)生起立回答問(wèn)題的方式，在不經(jīng)意間就能拉回學(xué)生的注意力，使他的注意力重回課堂，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。相比大班額教學(xué)，教師不能顧及每一位學(xué)生，上課過(guò)程中，學(xué)生容易開(kāi)小差，尤其小學(xué)生，自控能力差，進(jìn)入課堂角色慢，教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)容易疏漏，浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)成績(jī)一步步落后的局勢(shì)。

努力提高小班化教學(xué)質(zhì)量，就是充分利用小班學(xué)生少，師生交往空間大的優(yōu)勢(shì)，能加大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，使教師能根據(jù)學(xué)生個(gè)性因材施教，使全體師生通過(guò)自主探究活動(dòng)，讓每一位學(xué)生得到充分發(fā)展。