陳忠　李守康

摘 要：在中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念中便有教育懲罰，這也是我國(guó)教學(xué)過(guò)程中常用的一種教育手段，如果教師合理運(yùn)用教育懲罰，能有效促進(jìn)學(xué)生改正錯(cuò)誤，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。隨著人文教育觀念的提出，人們對(duì)教育懲罰提出了不同的觀點(diǎn)，本文對(duì)初中班級(jí)管理中教育懲罰的合理運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理；教育懲罰；合理運(yùn)用

新課程改革提出了人文教育理念，人權(quán)意識(shí)在人們的思想中變得更加重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師濫用教育懲罰的現(xiàn)象以及過(guò)度懲罰事件引發(fā)了人們的不滿，部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為這是侵犯人權(quán)的行為。但很多教師認(rèn)為，教育懲罰能有效幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中合理地運(yùn)用教學(xué)懲罰對(duì)于學(xué)生改正錯(cuò)誤有所幫助，但如果教育懲罰過(guò)于苛刻，會(huì)造成學(xué)生身體和心靈的傷害。本文主要探究在初中班級(jí)管理中如何對(duì)教育懲罰進(jìn)行合理運(yùn)用。

一、在初中班級(jí)管理中教育懲罰的運(yùn)用情況

在初中班級(jí)管理中教育懲罰的運(yùn)用基本分為三個(gè)方面。第一，教師不進(jìn)行懲罰。教師在班級(jí)管理中不進(jìn)行教育懲罰，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤不能及時(shí)認(rèn)識(shí)和改正，屢教屢犯，不利于形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，教育教學(xué)工作效果較差。第二，教師過(guò)度懲罰。部分初中教師的個(gè)人素質(zhì)較低，在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤進(jìn)行過(guò)度懲罰，不僅對(duì)學(xué)生的身體造成傷害，對(duì)學(xué)生的心靈也造成嚴(yán)重打擊，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第三，教師懲罰不公平。在學(xué)校中不可避免會(huì)出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，有些教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行差別對(duì)待，在班級(jí)管理中缺乏公平處理的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生造成嚴(yán)重的心理陰影，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，安排座位時(shí)，教師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先安排，促進(jìn)其認(rèn)真學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，一般將其安排在靠后的位置或偏向位置。

二、在初中班級(jí)管理中合理運(yùn)用教育懲罰的措施

1.國(guó)家和政府要不斷完善相關(guān)法律法規(guī)

國(guó)家對(duì)于班級(jí)管理教育懲罰的相關(guān)法律條文不斷完善，規(guī)定教師可以實(shí)行教育懲罰的限制，根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤等級(jí)，明確指出教師應(yīng)采取的懲罰措施，規(guī)范教師的教育行為。此外，在相關(guān)法律法規(guī)中還應(yīng)發(fā)布對(duì)教師過(guò)度教育懲罰的法律制裁條例，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲罰，主要是為了幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤和陋習(xí)，如果對(duì)學(xué)生造成重大身體傷害和心靈打擊，則需要依法對(duì)教師進(jìn)行懲治。

2.學(xué)校要不斷提高教師素質(zhì)

學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行招聘時(shí)，應(yīng)對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行考核，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)，確保教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)合理運(yùn)用教育懲罰。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的法律意識(shí)，確保教師在班級(jí)管理中做到有法可依。此外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)教師的懲罰技巧和溝通技巧進(jìn)行培訓(xùn)。教師要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)進(jìn)行充分了解，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)采取一定的懲罰措施，確保教育懲罰的有效性，讓學(xué)生能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

3.以人為本的管理理念

初中生由于面臨中考?jí)毫?，常出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)情緒，因此教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取因人制宜的教育方式。教育懲罰只是教育的一種手段，教師要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分了解，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的教育方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不合理行為進(jìn)行合理的懲罰或制約。

總而言之，教育懲罰是國(guó)內(nèi)外常用的一種教育手段。教師合理地運(yùn)用教育懲罰能有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并使其積極改正。目前我國(guó)初中班級(jí)管理中，部分教師過(guò)度使用教育懲罰手段，對(duì)學(xué)生的心靈和身體造成傷害，嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的權(quán)利，因此對(duì)初中班級(jí)管理中教育懲罰的合理運(yùn)用進(jìn)行探究十分必要，我們需要采取一定的措施來(lái)督促教師對(duì)教育懲罰合理運(yùn)用，確保教學(xué)水平的提升，全面促進(jìn)教育工作的順利進(jìn)行。

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