卿斌

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們重視課堂教學(xué)用語及數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，卻常常忽視作業(yè)的評(píng)語。作業(yè)與課堂教學(xué)活動(dòng)的其他方面有著密切的關(guān)系，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要組成部分。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；激勵(lì)評(píng)語；情感交流；提高效益

長(zhǎng)期以來由于受“應(yīng)試教育”的影響，許多數(shù)學(xué)教師為了改進(jìn)教學(xué)，把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué)作業(yè)的布置與批改、測(cè)驗(yàn)考試等，卻極少把時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語上。多數(shù)教師熱衷于給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或劃等級(jí)。翻開學(xué)生的作業(yè)本，看到的多是簡(jiǎn)單的對(duì)、錯(cuò)符號(hào)或分?jǐn)?shù)或等級(jí)。幾乎沒有評(píng)語，而單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)已不太適合學(xué)生全面發(fā)展的需要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要多對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程”。因此，教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改中，這是我們教師和學(xué)生心靈對(duì)話的一種方式，讓作業(yè)批改架起教師與學(xué)生溝通的橋梁，以此來使促使學(xué)生肯做作業(yè)，做好作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么如何寫好作業(yè)評(píng)語呢？筆者長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些體驗(yàn)談一談看法。

一、作業(yè)評(píng)語要符合學(xué)生的實(shí)際水平，不能對(duì)學(xué)生做過高要求

首先評(píng)語是寫給學(xué)生看的，教師針對(duì)不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場(chǎng)合、不同的角度對(duì)學(xué)生所作的評(píng)語，有所不同，其目的只有一個(gè)，那就是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使暫時(shí)落后的學(xué)生能克服畏懼心靈，樹立學(xué)習(xí)信心。所以教師對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)表揚(yáng)中要有指正，教師可以通過評(píng)語向他們提出更高的要求。對(duì)中等生的作業(yè)要慎重評(píng)價(jià)，在評(píng)語中要多督促。對(duì)于差生的作業(yè)要多點(diǎn)激勵(lì)，溫和地指出錯(cuò)誤的同時(shí)，也要指出他的優(yōu)點(diǎn)以資激勵(lì)。所以評(píng)語要切合學(xué)生的實(shí)際水平，符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展需要；其次要做到循序漸進(jìn)，由易到難，能夠起到跳一跳，摘到桃子的作用，也就是說學(xué)生通過老師的評(píng)語，知道自己在哪些地方做得好哪些地方做得不好，要自己改正和注意。

二、作業(yè)評(píng)語要有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用，所以教師在寫評(píng)語時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生如何運(yùn)用所得知識(shí)，以便學(xué)生能夠?qū)倢W(xué)數(shù)學(xué)概念、定理、公式作進(jìn)一步理解、鞏固及運(yùn)用，同時(shí)又是老師教學(xué)水平的體現(xiàn)。老師批改作業(yè)的過程，既是評(píng)價(jià)學(xué)生的過程，又是教師反思教學(xué)的過程，補(bǔ)缺與改進(jìn)的過程。作業(yè)批改本身就是一門教學(xué)藝術(shù)，是師生教學(xué)溝通的橋梁。利用學(xué)生容易接受評(píng)語就能取得很好的效果，可以幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、作業(yè)評(píng)語多用贊美的語言，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生有被尊重、被表揚(yáng)、被認(rèn)可的需要。在寫作業(yè)時(shí)，希望得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這是學(xué)生精神上的需要。如果精神上的需要長(zhǎng)久得不到滿足，他們就會(huì)產(chǎn)生消極思想。因此，需要及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的激勵(lì)。

教師有效激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)孩子都是喜歡鼓勵(lì)的，對(duì)于做的又快又好的學(xué)生，我不僅給他打上大大的“A”，還加上各種各樣的評(píng)語激勵(lì)他。如“很好”、“棒極了”、“你是一流的”、“進(jìn)步真快”、“你的思路真開闊”、“此題作法有創(chuàng)造”等評(píng)語。其次溫馨提示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，我總會(huì)在錯(cuò)誤的地方做上提示符號(hào)，讓學(xué)生自己去思考、改正。有時(shí)用評(píng)語提示學(xué)生對(duì)自己的解答過程自查，如“作業(yè)要細(xì)心”、“做后要勤查”“注意解題思路”、“請(qǐng)及時(shí)更正錯(cuò)誤”，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生糾正自身的不足，促進(jìn)他們進(jìn)步有很大的作用。

教師引領(lǐng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，適當(dāng)給予點(diǎn)撥鼓勵(lì)，讓他有與眾不同的想法?！敖獾们桑媛斆?！”“還有更好的解法嗎？”“愛動(dòng)腦筋的肯定還有高招！”這樣的評(píng)語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽的去想去做。面對(duì)這些寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿了激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)語，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，更有利于溝通師生之間的思想感情，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有作重要的作用。評(píng)語積極影響學(xué)生積極地發(fā)揮，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)是教育的策略之一。一般地講，激勵(lì)就是以某種刺激為引誘，調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師的評(píng)語就是刺激學(xué)生的誘因。學(xué)生有不同的性格，有不同的需要，那么激勵(lì)的方法也不同。就是針對(duì)不同學(xué)生及其作業(yè)，在不同場(chǎng)合所作的不同評(píng)語可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更上一層樓。

四、作業(yè)評(píng)語要能體現(xiàn)師生感情的交流

作業(yè)不僅是師生之間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，從評(píng)語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對(duì)他是否關(guān)心。因此我們要充分利用作業(yè)評(píng)語，加深師生情感交流。評(píng)語言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵(lì)、或委婉告誡……始終使學(xué)生保持清醒的頭腦、強(qiáng)烈的興趣、昂揚(yáng)的斗志，激勵(lì)并堅(jiān)定他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的信念。通過評(píng)語，教師盡可把祝福、問候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠(chéng)、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。同時(shí)教師也鼓勵(lì)學(xué)生把自己想法和對(duì)老師的要求寫在作業(yè)本的前面或后面，使小小的作業(yè)本成為老師和學(xué)生交流的平臺(tái)。

總之，學(xué)生是個(gè)活生生的人，都有自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的成績(jī)和能力得到教師的肯定和贊賞，教師不要吝嗇自己的贊語，關(guān)鍵的時(shí)候，要多給表揚(yáng)型批語。通過贊賞的評(píng)語使得孩子們改變了對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度。鼓勵(lì)也是一門藝術(shù)。老師和父母可以用盡各種辦法誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，就像引導(dǎo)魚兒上鉤一樣。但是切忌用羞辱的手段逼迫惡孩子，否則，很可能好心辦壞事，挫傷孩子的上進(jìn)心和自信心。

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