高中化學(xué)教學(xué)中如何讓主人就位

西猛強(qiáng)

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，化學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生先尋找適合自身的學(xué)習(xí)方式……

關(guān)鍵詞：讓主人就位；激發(fā)興趣；合作交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是知識(shí)的容器。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該由接受式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)觀的一大進(jìn)步，更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。課程改革的過程，從某種角度來說，實(shí)際上是讓主人就位的過程。

那么，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，怎樣才能做到讓主人就位呢？

一、在自身建設(shè)中重視“讓主人就位”

在教學(xué)中工作中，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教與學(xué)的關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。教師由課堂上的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，成為學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)以人為本，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為基本指導(dǎo)思想，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。有了這樣的教育觀和學(xué)生觀，教師才會(huì)對(duì)自身所從事的工作有理性的認(rèn)識(shí)，從而確立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)：為學(xué)生的成長服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。有了這種意識(shí)，“讓主人就位”才會(huì)成為可能。

二、在備課中凸顯“讓主人就位”

在備課中，凸顯“讓主人就位”這一理念。教師要把講授的內(nèi)容壓縮到最低限度，把更大的空間留出來做兩項(xiàng)工作，一是編制預(yù)案，就是在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該采取什么對(duì)策。這一過程，要落實(shí)到具體的學(xué)生和所學(xué)內(nèi)容。二是儲(chǔ)備資料，從某種角度說，教案要成為資料庫，這些資料，不但是為了學(xué)生的質(zhì)疑和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備，更是為了教師的提高而準(zhǔn)備。教師講的少了，但卻要求教師知道得更多了。

三、在課堂教學(xué)中落實(shí)“讓主人就位”

課堂是教學(xué)的主陣地，“抓得住”“放得開”“做得實(shí)”應(yīng)是課堂教學(xué)中教師把握的原則。能否在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師和學(xué)生之間的情感交流是關(guān)鍵。教師要用豐富的學(xué)識(shí)、無私的關(guān)愛和巧妙的方法、藝術(shù)的語言（包括身體語言）抓住學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抓住課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，才會(huì)使課堂教學(xué)有序、高效，“抓得住”這是前提；“放得開”就是在課堂教學(xué)中離開教案和教科書，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生的需求為指針，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隋況隨機(jī)應(yīng)變。聽著學(xué)生的討論，看著學(xué)生的眼睛，這里就應(yīng)該有解決問題的方案。是的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！胺诺瞄_”就是拋棄舊有的模式，拋棄慣性的思維，拋棄已有的教案，有時(shí)甚至要拋棄課本內(nèi)容的編排順序——學(xué)生如果已經(jīng)被禁錮在籠子里昏昏欲睡了，重點(diǎn)和難點(diǎn)又有什么意義呢？“做得實(shí)”是指課堂教學(xué)不要只求熱鬧，流于形式，更要注意有利于學(xué)生的自身發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)《氫氣性質(zhì)》時(shí)，我就勇敢地打破了教材的順序，首先演示氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析氫氣的可燃性，以及氫氣安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)條件并親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)：氫氣除了能與氧單質(zhì)反應(yīng)，能否與某些氧化物中的氧反應(yīng)呢？在指導(dǎo)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上分析討論實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，學(xué)生很容易在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上得出一些結(jié)論，比如：氫氣要驗(yàn)純，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先通氫氣后加熱，氫氣應(yīng)早來晚走，酒精燈應(yīng)遲到早退等等。將氫氣物理性質(zhì)的探究放在本課的最后，在請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)歸納其物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，試著設(shè)計(jì)能夠驗(yàn)證其密度小的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其可燃性的實(shí)驗(yàn)，能夠同時(shí)驗(yàn)證以上二者性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)協(xié)助老師共同做實(shí)驗(yàn)，用自制的火炬點(diǎn)燃空氣中正在上升的用氫氣吹起的肥皂泡。如此整節(jié)課的過程中，學(xué)生自始至終作為真正的主人并切實(shí)就位，在一次又一次的高潮中體驗(yàn)嘗試和探究以及收獲的樂趣，掌握了重難點(diǎn)，更提高了自身的自學(xué)能力、探究能力、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣和主人翁責(zé)任感，真正做到“讓主人就位”。

四、在科學(xué)探究活動(dòng)中貫徹“讓主人就位”

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在科學(xué)探究活動(dòng)的開展中，“讓主人就位”也將有更廣闊的空間。因此，教師在活動(dòng)中要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。首先要堅(jiān)持自主的原則。探究內(nèi)容，要和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，才能達(dá)到自主的目的。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生和生活中的雷電現(xiàn)象、鋰電池和干電池等相聯(lián)系，主動(dòng)收集材料和實(shí)物，在小組中展示交流，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討相關(guān)問題。使學(xué)生積極參與，保持熱情。其次要兼顧合作學(xué)習(xí)，這也是對(duì)自主學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。學(xué)生的探究結(jié)果和體驗(yàn)可能存在差異，通過合作交流，可以激發(fā)興趣，取長補(bǔ)短，拓展視野，豐富理解。另外，要堅(jiān)持量力的原則。探究活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，要和學(xué)生的知識(shí)、能力相適應(yīng)。既注意安全，面向全體，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生有興趣，有信心。

“讓主人就位”的實(shí)現(xiàn)，不是一朝一夕的事情，需要我們不斷地研究，不斷地努力。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮其主體作用，這是新世紀(jì)高中化學(xué)教育的發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育觀念的重大轉(zhuǎn)變.每一位教師必須解放思想，更新觀念，大膽探索。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第一中學(xué)）