技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)分析

徐萌萌

摘要：英語(yǔ)作為一種國(guó)際間交流的通用語(yǔ)言，對(duì)各國(guó)間政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流起了重要的作用，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的我們，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是完全有必要的。技術(shù)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，本文談?wù)撆囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原因、現(xiàn)狀、意義、特點(diǎn)、等多方面的內(nèi)容，最后還介紹培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的措施。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；能力特點(diǎn)；學(xué)習(xí)意義；能力培養(yǎng)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助，主要還是依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺背單詞、課文和做題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要一定的技巧和方法，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在以后自學(xué)的道路上不會(huì)走偏，在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自我。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，是技師院校英語(yǔ)教師的主要職責(zé)，不斷為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的原因

（一）課程教學(xué)要求中明文規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)?！睘榱伺囵B(yǎng)可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，技師院校側(cè)重于教授英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧和方法，而不是一味側(cè)重于教授英語(yǔ)知識(shí)，來應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要求學(xué)生必須有具備自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)的要求。技師院校學(xué)年制較短，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間有限，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)英語(yǔ)上的缺陷。

（二）英語(yǔ)這門課程性質(zhì)所決定的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)，是一種語(yǔ)言技能，掌握一門語(yǔ)言技能需要學(xué)生多實(shí)踐、練習(xí)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性是重中之重，積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)獲得比老師注入式教學(xué)更多的知識(shí)技能。學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)就是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言課程進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)

（一）學(xué)生自覺性

自主學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)生自覺性，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)的提出問題、思考問題和解決問題，自我把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和進(jìn)度，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生主體性

傳統(tǒng)教學(xué)中教師教授知識(shí)，學(xué)生接受老師注入式教學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)效果很差，所以教學(xué)課程改革要求教師轉(zhuǎn)變主體地位為客體，教師只作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

（三）團(tuán)體合作性

合作的形式學(xué)習(xí)包括兩種，一種是老師與學(xué)生間的合作，老師作為引導(dǎo)者配合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，幫助學(xué)生尋找解決問題的方法；另一種是學(xué)生與學(xué)生的合作，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義所在

（一）有利于樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。增強(qiáng)學(xué)生自信心，提起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于加快教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)過程中陳舊的觀點(diǎn)進(jìn)行剔除

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，自動(dòng)凸顯自己的主體地位，一改被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，減輕教師的教學(xué)壓力的同時(shí)學(xué)生的成績(jī)有了顯著提高，一舉兩得。

（三）有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求

教會(huì)一個(gè)人生存的技術(shù)比施舍更重要，身懷一門技術(shù)無論在哪里都可以養(yǎng)活自己。學(xué)習(xí)也是這樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，就是為了獲得生存的技術(shù)，培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力不僅可以適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也可以適用于生活的各個(gè)方面，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)可以戰(zhàn)勝一切困難。

四、技師院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)院和老師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)并不重視

技師院校大部分教師都只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)狀況。學(xué)院并不關(guān)心學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的高低，關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率的高低，并不關(guān)注就業(yè)崗位的條件好壞，沒有督促教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)院在這方面沒有出臺(tái)相關(guān)的規(guī)定來引導(dǎo)教師的教學(xué)方向。教師自身也只注重學(xué)生成績(jī)，不關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）老師在教學(xué)過程中仍然居主體地位

教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力沒有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，自顧自的講解語(yǔ)法知識(shí)、句子等，不聞不問學(xué)生能否理解，讓學(xué)生一味地死記硬背，忽視新時(shí)代下教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。一些教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，教學(xué)理念落后，還存在學(xué)生和教師之間的等級(jí)觀念，并沒有與學(xué)生平等交流的意識(shí)。

（三）技師院校學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差

技師院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，成績(jī)低、學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定問題，學(xué)習(xí)水平參差不齊，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)很吃力甚至根本聽不懂，學(xué)習(xí)自覺性差，就無法開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工作。

五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）增強(qiáng)學(xué)院和教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度

學(xué)院和教師要轉(zhuǎn)變只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的舊觀念，要多加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷豐富自身，提升自身技能。學(xué)院牽頭進(jìn)行教學(xué)方法改革，監(jiān)督教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作。

（二）修正教學(xué)過程中教師主體地位變?yōu)閷W(xué)生處主體地位

摒棄傳統(tǒng)的觀念，教師轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生占居主體地位，提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)自信心。

（三）從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)開始，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

由于技師院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在改革中教師要根據(jù)學(xué)生真實(shí)水平，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，重視英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，為以后學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上，技師院校是不斷為社會(huì)輸送技術(shù)人才的基地，要求他們的學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求，培養(yǎng)全面發(fā)展性人才。因此，技師院校積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的，適應(yīng)社會(huì)需求，同時(shí)可以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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