李桂芬
摘要:小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育階段一門非常重要的基礎(chǔ)課程,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起著舉足輕重的奠基作用,如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念,掌握課堂教學(xué)有效性的策略,是擺在我們面前的一個(gè)難題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;生本理念;教師;學(xué)生
生本教育,歷經(jīng)十年的風(fēng)雨,見證了生命自然的精美與和諧。生本教育,以“高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,創(chuàng)造了取之不盡、用之不竭的教育資源。生本帶著創(chuàng)新而來,載著和諧而歸,讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷分享著課堂教學(xué)的簡單,品味著師生和諧相長的成功與喜悅。
生本教育提出,“學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者”,“學(xué)生人人可以創(chuàng)新”,“學(xué)生潛能無限”。學(xué)習(xí)既是學(xué)生的本能,也是學(xué)生的需要。做母親的不用刻意去傳授語言,嬰兒就會(huì)牙牙學(xué)語,自然而然地學(xué)會(huì)了說話,學(xué)會(huì)了表達(dá),學(xué)會(huì)了交流,這是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的外在表現(xiàn)。郭思樂教授反復(fù)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生廣泛、自主閱讀。大量進(jìn)行語言文宇活動(dòng)。形成學(xué)生的個(gè)性語文。語文能力就附著在他們的語言表意上,這不過是與生俱來的像吃飯睡覺那樣自然的能力。所以,我們以教材為載體,利用教材與學(xué)生共同感悟?qū)W習(xí)中的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和熱情,引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn),誘發(fā)學(xué)生在討論交流中質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀欣賞中感悟。讓學(xué)生在體驗(yàn)中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展,在發(fā)展中成長。
一、轉(zhuǎn)變教師角色,在課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生
新課程實(shí)施以來,教師的角色發(fā)生了根本的變化,教師從知識(shí)的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,從知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指揮者。教師必須從課堂上關(guān)注學(xué)生開始,首先,要關(guān)注學(xué)生的問題,學(xué)生在課堂上提出問題,教師要正確對(duì)待,不壓制、不打擊,要認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因,積極分析問題解決的方法。如果對(duì)學(xué)生的問題不重視,就可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí),也可能從此會(huì)失去提問題的樂趣和勇氣,成為一個(gè)不思考的人。其次,要尊重學(xué)生的意見,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師講解的例題的解法勇于提出自己的不同解法,并對(duì)學(xué)生的不同解法給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生中好的解法要在全班進(jìn)行表揚(yáng),這樣可以促進(jìn)學(xué)生不斷探索的興趣,也可以開發(fā)學(xué)生的智力。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生“找碴兒”,找教科書的碴兒,找教師的碴兒,這樣可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤,也可以讓學(xué)生確立自信心,從而樹立科學(xué)態(tài)度。再次,要滿足學(xué)生的需要,學(xué)生想什么問題,要用什么方法去研究問題,教師必須事先估計(jì),而且要在教學(xué)過程中最大限度地滿足學(xué)生的需要。
二、高度尊重學(xué)生
可謂“四兩撥千斤”,生本的課堂學(xué)習(xí)過程線索清晰,學(xué)生上課得心應(yīng)手。曾經(jīng)有人取笑說:生本的課堂從來就是三步走:讀了課文,你知道了什么?你怎么知道的?學(xué)完課文,你最大的收獲是什么?也許我們真是這樣走過來的,學(xué)生們也都約定俗成:學(xué)一篇課文,首先得整體感知,了解內(nèi)容,查閱相關(guān)資料;接著是重點(diǎn)品味,體會(huì)思想;然后是閱讀拓展的交流、運(yùn)用與延伸。教師抓住主線適時(shí)加以點(diǎn)撥,可以讓課堂學(xué)習(xí)牽一發(fā)而動(dòng)全身,教與學(xué)產(chǎn)生共鳴,游刃有余、揮灑自如。
這種和諧來自“學(xué)生自定步調(diào)”的“自調(diào)節(jié)教育”。其實(shí),我們的課堂教學(xué)是一個(gè)永無止境的實(shí)踐過程。強(qiáng)調(diào)生本并不弱化教師的作用。更不是無師自通。教師需要把握學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。進(jìn)行無痕的引領(lǐng)、有針對(duì)性的誘發(fā)和有創(chuàng)意的調(diào)控。所以,我們的課堂是鮮活生命的體現(xiàn)。只要遵循學(xué)生天賦的學(xué)習(xí)本能,就能達(dá)到教學(xué)的水到渠成。長此以往,教學(xué)就變得簡單而輕松。
三、促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師的引導(dǎo)和影響有直接的關(guān)系。在新課程與教學(xué)改革中,教師要相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身。教師在教學(xué)過程中只是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用,而非支配學(xué)生的控制者。教學(xué)的目的是幫助每一名學(xué)生有效地學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的過程,教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要想方設(shè)法,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,從而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課改的主要目標(biāo)之一。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐,由于合作交流與動(dòng)手實(shí)踐常常也是為了探索,所以,“探索”處于核心地位,從一定程度上說,抓住“探索”這個(gè)龍頭,就掌握了新課程的主動(dòng)權(quán)。為了適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),教材在內(nèi)容和形式上作了重大的改革,大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問題改成了探索性問題,這些探索性的問題的條件、結(jié)論等具有較強(qiáng)的開放性,所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材,對(duì)教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備情況都應(yīng)做到心中有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師的引導(dǎo)和影響有直接的關(guān)系。在新課程與教學(xué)改革中,教師要相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身。教師在教學(xué)過程中只是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用,而非支配學(xué)生的控制者。教學(xué)的目的是幫助每一名學(xué)生有效地學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的過程,教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要想方設(shè)法,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,從而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式
總之,深化語文教學(xué)改革的關(guān)鍵,是要構(gòu)建生本教育模式,小學(xué)語文課堂教學(xué)急切呼喚教師要具有生本教育思想,樹立起以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,建立生本教育思想體系。