以創(chuàng)意為起點(diǎn) 優(yōu)化職高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索

陳曉穎

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于職高類學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)并存的學(xué)科；本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及重視課本教學(xué)、輕視個(gè)體的角度分析了職高數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，然后以創(chuàng)意為起點(diǎn)，通過(guò)四種途徑來(lái)探索職高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；創(chuàng)意；優(yōu)化教學(xué)

由于在職高是一個(gè)就業(yè)型的教學(xué)，來(lái)到這里的學(xué)生，程度都不一樣，有的基礎(chǔ)好一點(diǎn)，自學(xué)能力強(qiáng)一點(diǎn)，有的則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以這些先決性的條件，決定了職高類數(shù)學(xué)教學(xué)的困難性，再者教師的教學(xué)理念和方法也參差不齊，還有就是學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的落后，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要想從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要從基礎(chǔ)出發(fā)，根據(jù)職高教學(xué)的實(shí)際情況，以創(chuàng)新為起點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化職高數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。

一、職高數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.職高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的落后

在職高數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，有的學(xué)生來(lái)自三年制的初中，有的學(xué)生來(lái)自九年一貫制學(xué)校，學(xué)生之間基礎(chǔ)大不相同。目前職高類的教科書(shū)已無(wú)法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如果教師還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)體系，講課缺乏創(chuàng)新，那么就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

2.職高數(shù)學(xué)教學(xué)方式的呆板

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是“授”與“受”的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)的教學(xué)注重于知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)概念的理解，然后根據(jù)例子反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生留下的印象就是數(shù)學(xué)的概念還有定義和定理以及圖形；課堂上就是以教師為主體展開(kāi)的，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并不高，而且也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.職高數(shù)學(xué)教學(xué)重視課本輕視個(gè)人

教師在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，比較的重視課本而輕視個(gè)人；教師在課堂上，認(rèn)為無(wú)論是幾何還是代數(shù)都有自己一套的體系，所以教師就按照課本上的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，一股腦的全部傳授給學(xué)生，并沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)，也沒(méi)有重視學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

二、以創(chuàng)意為起點(diǎn) 優(yōu)化職高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐途徑

1.職高數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)入，為課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

俗話說(shuō)的好，好的開(kāi)始是成功的一半，在學(xué)生適應(yīng)了以前傳統(tǒng)教學(xué)的情況下，如果沒(méi)有好的引入和創(chuàng)新職高數(shù)學(xué)的教學(xué)，那么可能會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響；教師就要在課本原有的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容還有多元化的教學(xué)方式進(jìn)行改革和激發(fā)；

首先教師可以采用數(shù)學(xué)故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)；本身學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因就是，數(shù)學(xué)整天和公式、概念、定理、定義還有習(xí)題打交道，這些枯燥無(wú)味的東西，并不能激起學(xué)生的興趣，然而這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了厭煩的情緒；而故事本身就具有趣味性，這樣可以讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

再次采用實(shí)際操作的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行探索知識(shí)的規(guī)律。

最后練習(xí)生活的實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，數(shù)學(xué)本身就是抽象的，教師可以把抽象的東西轉(zhuǎn)化成形象實(shí)際的東西，然后進(jìn)行傳授，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.職高數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)入立足于教材和學(xué)生，靈活教學(xué)

和普通高中還有重點(diǎn)高中的學(xué)生相比，職高類的學(xué)生基礎(chǔ)比較的薄弱，所以本身就不愛(ài)學(xué)習(xí)，再加上沒(méi)有興趣，更不想學(xué)習(xí)職高類的數(shù)學(xué)，所以教師要靈活性的組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.職高數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)入注重學(xué)生為主體的作用調(diào)動(dòng)積極性

在傳統(tǒng)的意義上看，教學(xué)的主體應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師，教師用傳授的方式，從一上課就開(kāi)始在講臺(tái)上喋喋不休，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)吸收，還有聽(tīng)課的效率都是比較低。在這個(gè)過(guò)程中，教師就應(yīng)該起到一個(gè)引導(dǎo)性的作用，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，整堂課應(yīng)該讓學(xué)生把自己看成課堂的主體，在教師的引導(dǎo)下自己進(jìn)行探索，親自進(jìn)行動(dòng)手操作，從而在觀察中自己獨(dú)立地思考數(shù)學(xué)的現(xiàn)象及其問(wèn)題，最后得出結(jié)論；這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性上去了，那么職高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和效率也就隨之提升了一個(gè)高度，達(dá)到預(yù)期的效果。

4.職高數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)入練習(xí)生活實(shí)際教學(xué)

很多知識(shí)都是來(lái)源于生活，最后再運(yùn)用于生活。很多學(xué)生認(rèn)為自己為了就是就業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞和自己以后的就業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系。很多時(shí)候教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行多元化的教學(xué)，而且課后也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生把周圍現(xiàn)實(shí)的生活和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)到職高數(shù)學(xué)的趣味性，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候也要注意方法和方式。

5.職高數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師?？鬃右灿芯湓捠沁@樣說(shuō)的，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。一切學(xué)習(xí)的先導(dǎo)都是興趣的培養(yǎng)，好的導(dǎo)師可以激發(fā)學(xué)生心靈深處的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。主動(dòng)的學(xué)習(xí)不但可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以教師想要在激發(fā)學(xué)生興趣上有所突破，就要不斷地提高自身教學(xué)技能，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)學(xué)生心理的、多元化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，帶入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中。

三、結(jié)語(yǔ)

職高類數(shù)學(xué)的教學(xué)中雖然教師的教學(xué)存在著一些難度，但是教師要樹(shù)立創(chuàng)新的思想，多采用靈活多元化的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，從而優(yōu)化職高數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，為以后進(jìn)入社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)適應(yīng)社會(huì)壓力的和自學(xué)創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生能夠真正的把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，造福我們的生活環(huán)境。

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