信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教育的整合

董大成

摘 要：高中數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，要求教師立足于學(xué)生的發(fā)展需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。在“整合”課上，學(xué)生自由選擇信息技術(shù)的各種形式和手段，充分有效地進(jìn)行教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，直接地、生動(dòng)地、全方位地去接觸數(shù)學(xué)資源，從而達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。當(dāng)然，在利用信息技術(shù)時(shí)，我們必須遵循以人為本、自然運(yùn)用的原則，才能更好地發(fā)揮其獨(dú)特的作用。為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，我們還需要從優(yōu)化教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生求知興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等各個(gè)方面努力實(shí)踐，從多方面加大“整合”的力度。相信，信息技術(shù)一定能在高中數(shù)學(xué)教育中大放異彩。

關(guān)鍵詞：淺析；信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高度的抽象性與嚴(yán)密的邏輯性既是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。正如《新課標(biāo)》所說：“數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用?！毙畔⒓夹g(shù)推進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式直觀化、探索過程多樣化和抽象問題具體化等優(yōu)勢(shì)。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

現(xiàn)代化的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)已經(jīng)不再新鮮，而且現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)入到課堂之中能夠?yàn)榻虒W(xué)的更好實(shí)施提供更多的支撐和拓寬教學(xué)實(shí)施的范圍和范疇。而且，現(xiàn)代化的信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合能夠有效地創(chuàng)造出各種生動(dòng)化、趣味化的教學(xué)情景，從而為教學(xué)的更好實(shí)施奠定基礎(chǔ)。所以，筆者認(rèn)為教師首先可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來激發(fā)出學(xué)生的求知欲。當(dāng)前運(yùn)用于教學(xué)之中的現(xiàn)代化信息技術(shù)主要包含有：多媒體設(shè)備和電子白板設(shè)備。借助多媒體設(shè)備這一結(jié)合了音、像、畫等綜合性的技術(shù)手段開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以更好地調(diào)動(dòng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，還將吸引學(xué)生積極地投入到具體的教學(xué)實(shí)施中。所以，在教學(xué)實(shí)施的過程中，筆者認(rèn)為教師完全可以借助多媒體設(shè)備來設(shè)置精美的課件并且結(jié)合問題情景、生活情景等教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)出學(xué)生的求知欲和好奇心，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在此基礎(chǔ)上有效地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升和發(fā)展。此外，筆者認(rèn)為教師還可以借助電子白板這一設(shè)備更好地進(jìn)行課堂的展示，通過讓學(xué)生自己運(yùn)用電子白板進(jìn)行具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而來激發(fā)出學(xué)生的求知欲和好奇心。在這樣兩大現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的參與下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)必將更加生動(dòng)，教學(xué)的效率也將獲得提升。

二、化抽象教學(xué)為生動(dòng)教學(xué)

無論是多媒體設(shè)備還是電子白板技術(shù)都能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)帶來更多的可能性，并且在多媒體設(shè)備的協(xié)助下教師也將更好地開展一些較為特殊的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而能夠變抽象教學(xué)為生動(dòng)教學(xué)，能夠讓教學(xué)的實(shí)施更加充滿趣味，從而使得學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如：在《立體幾何》這部分的教學(xué)實(shí)施過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)立體幾何的基本概念以及一些重要的定理，然后再通過練習(xí)來鞏固對(duì)定理和基本的解題方法的運(yùn)用。這樣的方式是一種機(jī)械而死板的教學(xué)實(shí)施，很多學(xué)生其實(shí)對(duì)立體幾何還沒有一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法真正地靈活運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)。而現(xiàn)代化的信息技術(shù)的進(jìn)入則很好地解決了這一問題。在“立體幾何”這部分的教學(xué)實(shí)施中，筆者就通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了有關(guān)立體幾何的動(dòng)態(tài)圖象。在這個(gè)動(dòng)態(tài)圖象的展示過程中，學(xué)生就可以觀察到一個(gè)立體化的圖形，并且在立體圖形動(dòng)態(tài)展示的過程中，學(xué)生也可以更好地找到立方體中的6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，以及找到相對(duì)面、垂直面等。而通過這樣的方式使得學(xué)生對(duì)立體幾何這部分的知識(shí)就能夠在一開始階段就形成一個(gè)形像的認(rèn)識(shí)。這樣就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在獲得牢固基礎(chǔ)的同時(shí)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性也將得以提升。再者，在教學(xué)實(shí)施的過程中，筆者認(rèn)為教師還可以借助多媒體設(shè)備能夠聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)來拓寬教學(xué)實(shí)施的信息量。例如：在對(duì)《三角函數(shù)的應(yīng)用》這部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，在對(duì)這部分的知識(shí)的講解結(jié)束后，教師就可以借助多媒體設(shè)備將相關(guān)的高考真題導(dǎo)入來開展教學(xué)。這樣的方式不僅可以更好地借助高考題來開展教學(xué)，而且使得學(xué)生能夠更好地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。由此可知，教師一定要善于運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點(diǎn)來開展教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展、提升教學(xué)實(shí)施的效率。

三、改善傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)施

現(xiàn)代化的信息技術(shù)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和突破發(fā)展帶來了更多的可能性。在筆者看來，教師還應(yīng)該積極地運(yùn)用多媒體設(shè)備改善傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)改善教學(xué)實(shí)施，主要是指為傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施填入新的教學(xué)元素，借助多媒體設(shè)備的展示性強(qiáng)等特點(diǎn)更好地實(shí)施重難點(diǎn)教學(xué)工作。此外，教師還可以借助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，還原教學(xué)場(chǎng)景等方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。例如：在《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這部分的內(nèi)容教學(xué)過程中，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為三角函數(shù)圖象的平移。這一知識(shí)點(diǎn)包含了三角函數(shù)圖象的左右平移和上下平移。而學(xué)生在解題的過程中遇到的只是語言性的表達(dá)，這樣在學(xué)生的觀念和意識(shí)中就很難形成良好的認(rèn)識(shí)。而借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，一方面教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)圖形的展示來引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這一知識(shí)點(diǎn)，另一方面教師還可以借助電子白板的交互性，借助多個(gè)圖紙、圖象的移動(dòng)展示來開展這一部分的教學(xué)。這樣的一種教學(xué)方式就是借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而推動(dòng)有效性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

現(xiàn)代科技教學(xué)與傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有較深遠(yuǎn)影響，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師，精通信息技術(shù)，充分利用信息技術(shù)，適當(dāng)改變自己以往的教學(xué)方式，為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型，以新課標(biāo)教學(xué)理念為基礎(chǔ)，加入現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高科技生動(dòng)教學(xué)，時(shí)刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加與學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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