關于提高初中數(shù)學教學效率的幾點思考

汪洋

摘 要：初中數(shù)學對于學生來說是最難學的一個學科，初中數(shù)學所涉及到的知識不同于小學的形式化，而是變得復雜化、抽象化，這對學生的邏輯思維能力有很高的要求。而對于學生來說，越難學的科目他們越容易失去信心和興趣。初中階段決定學生數(shù)學學習效率的往往不是學生本身，而是取決于教師的教學方式和與之相關的教學效率。因此只有提高教學效率，激發(fā)學生的學習主動性和學習興趣，才能對學生的學業(yè)成績有所提升。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學效率；策略思考

初中數(shù)學的學習主要以課堂學習為主，關于初中數(shù)學教學策略，在新課標改革的浪潮下，學校和老師都在力求轉(zhuǎn)變教學方式，以改變大量學生偏科數(shù)學的現(xiàn)狀，在長期的探索研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學生能否學好數(shù)學的關鍵因素是學生是否具備足夠的學習興趣和積極性，其次就是學生能否在學習過程中自身的思維能力有沒有得到啟發(fā)，老師有沒有給學生留有足夠的自主學習和思維的空間，最后就是對于學習的內(nèi)容，學生是否能夠?qū)⑵潇`活應用到生活中。

一、初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及問題思考

（一）學習興趣低迷

初中生學習數(shù)學的興趣日漸低迷的原因有兩個。其一，數(shù)學本身充滿了邏輯思考和理論教學，教師在通過傳統(tǒng)的教學手段進行教學的過程中沒有考慮到學生的接受能力，只是為了完成教學目標而一味地采取填鴨式教學法進行教學，長此以往，學生很容易對老師的教學方式感到厭倦，從而失去學習的興趣；其二，數(shù)學科目本身難度大，而初中階段的學生的邏輯思維能力和理性思維能力還沒有達到成熟的地步，因此，接受起來比較困難。所以，綜合這兩個原因，已經(jīng)足夠讓學生的學習興趣大打折扣了。

（二）學習水平參差不齊

通過傳統(tǒng)教學方式進行教學，一些思維能力較強的學生能夠跟上老師的教學進度，但是極大部分學生都跟不上老師的節(jié)奏，而老師方面也沒有及時對這些學生采取補救措施，最終導致了一個班級兩極分化十分嚴重，學生的學習水平參差不齊，這是現(xiàn)在很多初中班級內(nèi)常見的現(xiàn)象，學生的學業(yè)水平要達到理想中的齊頭并進的狀態(tài)是十分困難的。

（三）學習主動性不高

教師常年采用填灌式教學法，學生成立專門接收老師所教授的知識的“機器”，很多學生幾乎都喪失了自主學習的能力，這是一個普遍現(xiàn)象也是急需改變的現(xiàn)狀，學生需要辯證地學習，而不是一味的接收，老師也應該辯證的教學，而不是一直占據(jù)教學的主導地位，讓學生被動地學習知識。

二、提高初中數(shù)學課堂教學效率策略思考

（一）游戲教學，激發(fā)興趣

針對學生學習興趣下降這一現(xiàn)狀，教師將游戲滲透進課堂教學當中，能夠增加學生的課堂參與度，還能活躍氣氛，同時能夠提高學生的識別和感知能力。值得注意的是，在教學中采用的游戲需要兼具趣味性、知識性和娛樂性。

例如，在學習初中數(shù)學《生活中的立體圖形》這一課時，老師首先向?qū)W生提問：“你們認為什么叫做立體圖形？”這時預習了的同學可能知道，但是很多同學都不太清楚關于“立體圖形”的概念，這時老師可以首先向?qū)W生說明“立體圖形”的概念，接下來傳統(tǒng)教學中老師一般會帶領學生通過解答書本上的習題來加深學生對概念的理解，但是游戲教學就需要老師跳出傳統(tǒng)教學的框架，老師可以在課堂內(nèi)開展“找身邊的立體圖形”的游戲，這時學生的積極性必然會被調(diào)動起來，學生會發(fā)現(xiàn)書本、文具盒、書桌、電視、黑板等很多東西都是立體的，而且學生還會驚奇地發(fā)現(xiàn)我們就身處在一個“立體的教室”里。通過這個游戲的開展，學生不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)，學會開動自己的思維去理解這個概念，這對學生來說應該算是難忘的一課。

（二）小組學習，啟發(fā)思維

小組學習方式是建立在學生自主學習的基礎之上的，以往學生學習一直處于一個被動的局面，但是新課標改革提出學生是學習的主體，教師主要起著引導作用。在自主學習的基礎上進行小組教學，有其獨特的優(yōu)勢，學生在自主學習過程中其思維能力有限，而以小組開展學習，能夠集合小組的智慧；另外，教師對小組成員要進行平均分配，使優(yōu)生和差生形成幫帶關系；還有，以小組展開學習，學生在學習過程中不再是以個體為單位，這樣對學生學習興趣的培養(yǎng)也起到很好的激發(fā)作用。

（三）鞏固基礎，結合實踐

鞏固新知識的方式有兩種，一種是多進行課后習題操練，另一種是與生活實踐相結合，我們所學習的數(shù)學其實就來源于我們的生活，學生能夠在生活中運用到所學到的知識，他們自己也會收獲成就感。

例如，在學習《可能性》一章的時候，這是對概率的學習。老師可以給學生布置課外作業(yè)，讓學生利用周末的時間去各大商場參加利用轉(zhuǎn)盤制作的抽獎游戲，分別通過實際操作和理論分析得出該商場游戲設置的優(yōu)劣，以及各項獎品獲得的概率。通過遮掩搞得聯(lián)系，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)孩子的自主學習能力。

三、結語

總而言之，初中數(shù)學的學習既是關鍵又是難點，好的教學策略是好的學習方法養(yǎng)成的關鍵，在新課標指引下，對學生的自主學能力、學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尤為看中，因此，教學方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。

參考文獻：

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