有效開展初中化學(xué)教學(xué)的策略研究

張理智

摘 要：化學(xué)是研究自然科學(xué)的學(xué)科。文章從營造積極學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、減小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，鼓勵學(xué)生進行提問、促進課堂互動，開展趣味實驗、激發(fā)學(xué)生求知欲望等方面對有效開展化學(xué)教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)策略；科學(xué)素養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0065-01

化學(xué)教學(xué)要求將理論與實驗相結(jié)合，教師不僅要注重學(xué)生理論知識的積累，而且要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，這樣才能使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷得到新的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在新課標改革的實行下，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需要。因此，必須尋求一種新的教學(xué)模式來促進化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

一、營造積極學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

環(huán)境對人有潛移默化的影響，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)習(xí)氛圍是無形的，但它卻在不知不覺中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)過程中，班級氛圍至關(guān)重要，必須要營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。教師可以在教室設(shè)一個化學(xué)展示角，向同學(xué)們展示一些與化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、一些化學(xué)小設(shè)施、學(xué)生做得好的功課，等等。例如，教學(xué)“分子和原子”時，可以向?qū)W生展示分子模型?？梢圆欢ㄆ诘亻_展化學(xué)辯論賽，讓學(xué)生分組進行辯論，把自己對化學(xué)知識的想法通過辯論賽講出來，使學(xué)生在交流的過程中學(xué)到知識，得到提升。還可以進行生活小實驗，讓同學(xué)們用平時生活中很容易得到的材料，如收集的電池、礦泉水瓶等，做一些化學(xué)小實驗。這些行為不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，而且可以使學(xué)生在這種積極的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己。

二、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，減小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)是研究自然科學(xué)的學(xué)科，因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷更新自己的教育觀念，設(shè)計出符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的教育模式，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。教師應(yīng)立足于初中化學(xué)教學(xué)實際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)理論與實驗相結(jié)合的特點體現(xiàn)到課堂教學(xué)中去，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，適時適當(dāng)?shù)亻_展化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要提高課堂的互動性，更多地讓學(xué)生來講。例如，教學(xué)“如何正確書寫化學(xué)方程式”時，要讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生自己講，教師在旁稍作指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有問題時，再幫助學(xué)生解答。這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且可以在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重化學(xué)理論、核心知識以及基礎(chǔ)概念的教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)時教師單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，因材施教，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異提出不同的學(xué)習(xí)要求，不給學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，要采取激勵策略，鼓勵后進，防止學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力過重產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、鼓勵學(xué)生進行提問，促進課堂師生互動

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會遇到各種各樣的問題，如果問題得不到解決，學(xué)生就得不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，達不到學(xué)習(xí)的目的。因此，教師要在提問和解答疑問的過程中進行教學(xué)，增強師生互動，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生多多提問，使學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。當(dāng)然，教師也可以在課堂上進行提問，讓學(xué)生來解答，這樣不僅提高了課堂互動性，而且使學(xué)生可以更多地去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在日常教學(xué)過程中，教師將化學(xué)知識以問題的形式呈現(xiàn)在課堂上，采取這種互動性強的教學(xué)策略，學(xué)生可以向老師提問，向同學(xué)提問，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不斷的提問和解答，讓學(xué)生在這種化學(xué)教學(xué)模式中提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)到了化學(xué)知識。

四、開展化學(xué)趣味實驗，激發(fā)學(xué)生求知欲望

學(xué)生們本身就具有好奇心強、思維廣的特點，教師在教學(xué)過程中可以充分利用這些特點激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的求知欲望，提高課堂教學(xué)效率。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率。那么該如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？教師在教學(xué)時可以在每一章節(jié)結(jié)束之后，給學(xué)生留下關(guān)于下一章知識內(nèi)容的問題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后在下節(jié)課時提問，給答得對、答得好的同學(xué)一些適當(dāng)?shù)莫剟?。這種獎勵對于心智還不夠成熟的初中生來說，可以起到鼓勵作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然也可以開展一些化學(xué)趣味實驗，讓學(xué)生體會到化學(xué)的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的欲望。例如，教學(xué)“我們周圍的空氣”這一章時，教師可向?qū)W生展示氧氣制取的實驗。這種教學(xué)方式，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有效提高了課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師要更新教育觀念，運用高效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文從營造積極學(xué)習(xí)氛圍、激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，鼓勵學(xué)生進行提問、促進課堂互動，開展化學(xué)趣味實驗、激發(fā)學(xué)生求知欲望等方面對如何有效開展初中化學(xué)教學(xué)進行探究，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得知識和快樂，成長成才。

參考文獻：

[1]俞山紅.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].江蘇教育研究，2012（19）.

[2]胡久華，王磊.初中化學(xué)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.