論初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

謝暢

摘 要：興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才會樂意學(xué)、積極思考，學(xué)得輕松愉快。文章從創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，利用課堂主陣地創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)用競賽方式、創(chuàng)新教學(xué)語言、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)成功等途徑研究培養(yǎng)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生；化學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)設(shè)計(jì)；情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G442；G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0074-02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上只注重書本知識的傳授，采用填鴨式的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體地位和對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和智力的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高課堂教學(xué)效率，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要建立良好的師生關(guān)系

（1）師生之間人格平等。蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴(yán)，才能使學(xué)生愿意接受教育。”師生平等要求教師站在平等的地位去看待學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生?！敖處熥鹬貙W(xué)生，才會設(shè)身處地地理解學(xué)生的處境，保護(hù)學(xué)生的情感，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，容忍學(xué)生的犯錯(cuò)。學(xué)生尊重教師，才能理解教師對學(xué)生的期待和要求，體會教師工作的辛苦，使師生關(guān)系從教師權(quán)威走向師生之間的合作對話?！币虼?，教師要樹立現(xiàn)代教育理念，不要總認(rèn)為教師是施教者，學(xué)生是受教者；教師是管理者，學(xué)生是受管理者；教師具有控制學(xué)生的權(quán)威和權(quán)力，學(xué)生總是要聽從老師的教導(dǎo)，服從老師的安排和要求。教師切忌認(rèn)為自己處處要高學(xué)生一等，凌駕于學(xué)生之上，不肯放下身份與學(xué)生融洽相處。教師在教育教學(xué)中切忌對學(xué)生無端訓(xùn)斥，甚至是橫眉冷對、冷嘲熱諷，而是要走近學(xué)生，更要讓學(xué)生走近教師。

（2）建立朋友關(guān)系。情感是人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器，師生之間融洽的氣氛可以進(jìn)一步促進(jìn)良好的師生關(guān)系。教師在課余時(shí)間，不妨與學(xué)生做朋友，聽聽他們的心聲，關(guān)注一下他們的世界，和他們聊聊感興趣的話題。例如，在和學(xué)生的接觸中，會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生喜歡籃球，特別關(guān)注NBA，教師便可花點(diǎn)時(shí)間了解NBA的相關(guān)報(bào)道，課余與學(xué)生一起侃一侃NBA。再如，教師可以將QQ號碼給學(xué)生，告訴他們，當(dāng)老師面不敢說的問題或?qū)W習(xí)中遇到的疑惑，可以通過QQ與老師交流。這樣，師生間的關(guān)系一下子被拉近了，學(xué)生對老師的接受和喜愛就會逐漸遷移到學(xué)習(xí)之中。

（3）親其師，信其道。“教師的愛是一種神奇而偉大的力量，是溝通師生關(guān)系的紐帶；教師的愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，它可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生巨大的行為動力。”教師對學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會心的微笑，一句體貼的話語，都可能產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生會因此而喜歡上教師，喜歡這個(gè)教師所教的學(xué)科。教師的工作要細(xì)致入微，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。每天放學(xué)要習(xí)慣性地叮囑學(xué)生“路上小心，注意車輛”；寒冷的冬天，每天早晨準(zhǔn)備一壺開水，為學(xué)生驅(qū)趕寒冷，讓學(xué)生體會到溫暖……雖是習(xí)慣的叮囑和簡單的做法，卻能讓學(xué)生真正地感到溫暖，激起他們對教師的敬重。學(xué)生和教師親近了，信任教師了，就會相信教師所說的話，接受教師的教育。

二、以課堂為主陣地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)生主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)情境要為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快的心境中學(xué)會思考，陶冶情操，開發(fā)智力，提高創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要結(jié)合情境中學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，有效地組織、管理和調(diào)控教學(xué)活動，最大程度地發(fā)揮情境的作用，提高教學(xué)效果?；瘜W(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要分析學(xué)生的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需求。初中生的思維在很多方面有自己的一些特點(diǎn)，如抽象思維能力開始活躍，但不成熟；具有較強(qiáng)的好奇心，關(guān)注身邊和社會中的一些問題，并能夠有自己的一些看法。這些特點(diǎn)反映在化學(xué)學(xué)習(xí)上，就是對化學(xué)物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出較為濃厚的興趣。根據(jù)初中生的這些特點(diǎn)，教師在化學(xué)教學(xué)中可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、講故事、聯(lián)系生活實(shí)際、設(shè)置問題等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而推動、維持、強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知活動、情感活動和實(shí)踐活動，在教學(xué)全過程發(fā)揮作用。例如，在化學(xué)緒言課“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”的教學(xué)中，教材中并沒有安排有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為了使從未接觸過化學(xué)的學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生演示幾個(gè)化學(xué)小魔術(shù)“火龍寫字”“清水變牛奶”“紙花變紅”等，把學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界。在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，從意大利科學(xué)家波曼爾關(guān)于“死狗洞”的傳說開始講起，為什么人走進(jìn)死狗洞不會死，而狗走進(jìn)洞就會死？洞里有什么物質(zhì)？這種物質(zhì)的性質(zhì)是怎樣的？以后遇到干枯的井或洞穴能不能進(jìn)去？做什么試驗(yàn)后才能進(jìn)去？通過設(shè)置一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們帶著尋求問題結(jié)果的期望進(jìn)入學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以激活學(xué)生的未知欲，促使學(xué)生為尋求問題的解決形成一個(gè)合適的思維意向，從而收到最佳的教學(xué)效果。

（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師憑借長期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃，因而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往表現(xiàn)出一定的盲目性。因此，積極主動地開展化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要意義。根據(jù)“教服從和服務(wù)于學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重對學(xué)生“學(xué)什么”“如何學(xué)”“學(xué)得如何”等問題進(jìn)行整體構(gòu)思，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。例如，在教學(xué)“探究鐵釘銹蝕的條件”一課時(shí)，教師要先通過學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象設(shè)置問題：在日常生活中我們總是發(fā)現(xiàn)鐵制品很容易生銹，那么是什么使鐵制品生銹的呢？在什么情況下鐵制品較容易生銹？如何有效地防止鐵制品生銹？然后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)并觀察。實(shí)驗(yàn)1：取一根潔凈無銹的鐵釘放入試管中，倒入迅速冷卻的蒸餾水，使蒸餾水浸沒鐵釘，再倒入適量的植物油。實(shí)驗(yàn)2：取一根潔凈無銹的鐵釘放入試管中，倒入迅速冷卻的蒸餾水，使蒸餾水浸沒一半鐵釘。實(shí)驗(yàn)3：取一根潔凈無銹的鐵釘放入試管中，在試管中放入棉花并塞上膠塞。實(shí)驗(yàn)4：取一根潔凈無銹的鐵釘放入試管中，倒入植物油至完全浸沒鐵釘。實(shí)驗(yàn)5：取一根潔凈無銹的鐵釘放入試管中，倒入植物油至浸沒鐵釘一半。實(shí)驗(yàn)6：取一根潔凈無銹的鐵釘放入試管中，倒入鹽水至浸沒鐵釘一半。一周后收集學(xué)生們的觀察結(jié)果，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理記錄。實(shí)驗(yàn)1結(jié)果：鐵釘光亮，不生銹。實(shí)驗(yàn)2結(jié)果：鐵釘生銹。實(shí)驗(yàn)3結(jié)果：鐵釘光亮，不生銹。實(shí)驗(yàn)4結(jié)果：鐵釘光亮，不生銹。實(shí)驗(yàn)5結(jié)果：液面以上鐵釘生銹。實(shí)驗(yàn)6結(jié)果：液面以上鐵釘生銹。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：試管中生銹的鐵釘所處的環(huán)境，有沒有共同之處？很多同學(xué)都說道：鐵釘與水、氧氣接觸了，并認(rèn)為實(shí)驗(yàn)5和實(shí)驗(yàn)6的液面以上部位與實(shí)驗(yàn)2中的環(huán)境相同。通過逐個(gè)分析這6個(gè)試管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)們一致認(rèn)為，鐵釘生銹的共同之處是鐵釘與水和氧氣都接觸了。最后根據(jù)討論總結(jié)出鐵生銹的原因：鐵生銹是由于鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。那么，關(guān)于如何有效地防止鐵制品銹蝕的問題也就迎刃而解了。

（3）運(yùn)用競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中生的自尊心、榮譽(yù)感和好勝心都特別強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，競賽能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動機(jī)，是提高學(xué)習(xí)效率、克服困難、完成任務(wù)的強(qiáng)烈誘因。研究表明，競賽有一定的積極作用，但也能產(chǎn)生消極影響，因此要妥善組織。在競賽中，要鼓勵(lì)學(xué)生以打破自己以前的記錄為目標(biāo)。此外，要提供種種可能性，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會，特別要注意獎勵(lì)那些有突出進(jìn)步的學(xué)生。比如，在教學(xué)“化合價(jià)與化學(xué)式”一課時(shí)，如何利用化合價(jià)正確書寫化學(xué)式是學(xué)生較難掌握的內(nèi)容。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生正確理解為何要根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式，然后再進(jìn)行化學(xué)式書寫步驟的教學(xué)：首先是正確排列元素符號，其次是標(biāo)好元素化合價(jià)，利用“十字交叉法”確定角碼（一般化成最簡整數(shù)比），最后檢查化學(xué)式中各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和是否為零。例如，已知磷的化合價(jià)為+5價(jià)，試確定磷的氧化物的化學(xué)式。按書寫化學(xué)式的步驟可分解為：PO→PO→P2O5。又如書寫下列物質(zhì)的化學(xué)式：①氧化鈉，②氫氧化鈣，③硫酸鎂。①NaO→NaO→Na2O；②CaOH→CaOH→Ca（OH）2；③MgSO4→MgSO4→Mg2（SO4）2→MgSO4。教師教完利用化合價(jià)書寫化學(xué)式的方法后，在學(xué)生間組織如何又快又準(zhǔn)地書寫化學(xué)式的競賽。競賽課堂的氣氛熱烈，學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。在競賽的過程中，對那些進(jìn)步明顯的學(xué)生，特別是學(xué)困生要給予充分的肯定和表揚(yáng)。

（4）創(chuàng)新課堂教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要注重語言的變通與藝術(shù)，把枯燥的說教變得詼諧有趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“電解水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于初中生對電解較陌生，難以記住兩極產(chǎn)生的氣體各是什么，可以利用諧音：“父親養(yǎng)羊”（負(fù)氫陽氧）；在教學(xué)“實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣”時(shí)，對于實(shí)驗(yàn)的步驟學(xué)生較難掌握。教師通過演示、講解實(shí)驗(yàn)步驟后，可以將實(shí)驗(yàn)步驟“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”利用諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”讓學(xué)生牢牢記住。在教學(xué)中利用諧音可使學(xué)生長久記憶，快速反應(yīng)，熟練運(yùn)用知識。

三、體驗(yàn)成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的升華

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來源于學(xué)習(xí)的成就感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本方法，是使學(xué)生享受到成功的歡樂。學(xué)習(xí)過程中的成功體驗(yàn)是學(xué)生成長過程中不可缺少的獨(dú)特享受，也是激發(fā)學(xué)生求知欲及學(xué)習(xí)興趣的動力。在教學(xué)中，該由學(xué)生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過程中思維受阻時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“探索”出來的，從而體會到成功和進(jìn)步。在平常的教學(xué)中，教師可以將一些不同程度的問題交給不同層次的學(xué)生來解決，讓他們獲得成功的喜悅，這樣可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“化學(xué)方程式配平”的內(nèi)容時(shí)，教師先給學(xué)生講清配平化學(xué)方程式是依據(jù)反應(yīng)中各原子的種類和數(shù)目保持不變的原理，接著向?qū)W生講配平化學(xué)方程式的常用方法“最小公倍法”，在學(xué)生掌握并能運(yùn)用“最小公倍數(shù)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試配平下列化學(xué)方程式：①C+Fe2O3 高溫Fe+CO2↑；②C2H5OH+O2 點(diǎn)燃 CO2+H2O；③CO+Fe2O3 高溫 Fe+CO2。學(xué)生通過自己揣摩配平方程式后，在心理上得到了一定的滿足感，這時(shí)，教師應(yīng)給予肯定，并告訴學(xué)生這些也是配平的常用方法。學(xué)生通過體驗(yàn)成功的喜悅，對化學(xué)方程式的配平產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，從而能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

古人云：“啟其蒙而引其趣?！迸d趣是所有學(xué)科教學(xué)的動力，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)中只有激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能找到推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，打開學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門，學(xué)生才會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求。那么，繁重的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。所以，教師要不斷地提高教學(xué)水平，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用各種合理的手段和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以取得最佳的教學(xué)效果。

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