李曉娟

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是幼兒園教師現(xiàn)在普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。那么，如何使區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動(dòng)的一扇門(mén)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者覺(jué)得應(yīng)注重在目標(biāo)的制定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的活動(dòng)、教師的指導(dǎo)等方面考慮。

關(guān)鍵詞：幼兒；區(qū)域活動(dòng)；自主性

一般說(shuō)來(lái)，幼兒只有在自己作主的活動(dòng)圈子里，在沒(méi)有來(lái)自成人壓力的時(shí)候，才能真正體現(xiàn)自主性。如果成人的介入和指導(dǎo)變成了對(duì)幼兒活動(dòng)的控制，通過(guò)成人去導(dǎo)演和指揮活動(dòng)，那活動(dòng)就不成為其自己的活動(dòng)了，幼兒的自主性就得不到發(fā)揮。自主性活動(dòng)是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理活動(dòng)和精神發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是幼兒的權(quán)利。因此，在自主性活動(dòng)中，幼兒是主人，是幼兒在活動(dòng)，而不是教師在主導(dǎo)幼兒。教師的指導(dǎo)應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒的活動(dòng)意愿。為此，教師在幼兒活動(dòng)中應(yīng)該：創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，觀察、引導(dǎo)幼兒活動(dòng)過(guò)程，支持活動(dòng)進(jìn)展。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自主性

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。

1.教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，在那里，幼兒能得到自然發(fā)展，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)。它應(yīng)該是一個(gè)有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所接受的，幼兒喜愛(ài)的環(huán)境。在那里，幼兒不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，教師也不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)的傳授者，幼兒和教師是一種新型的伙伴關(guān)系，教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)以幼兒為主體的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍、一起歡笑、一起學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)新奇、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。因?yàn)橹挥行缕妗⑸鷦?dòng)的環(huán)境，才會(huì)使幼兒產(chǎn)生興趣?！芭d趣是個(gè)水閘，依靠它，能打開(kāi)注意的水庫(kù)并指引注意流下來(lái)。”孩子們會(huì)動(dòng)用各種感官參與其中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口嘗、手摸，了解各種事物的特性。幼兒幾乎對(duì)任何動(dòng)態(tài)的環(huán)境都感興趣，其實(shí)他們自己正是構(gòu)成動(dòng)態(tài)環(huán)境的最活躍的因素。運(yùn)動(dòng)是幼兒的一種本能，它能滿足幼兒身體發(fā)育的需要，也是幼兒探索環(huán)境的主要手段。所以，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容、季節(jié)變化不斷創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境，充分利用場(chǎng)地及自然界所提供的沙、泥、石、水等動(dòng)植物創(chuàng)設(shè)水池、沙坑、飼養(yǎng)角等，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓幼兒有更多的選擇，引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)幼兒的自主性。

二、觀察、引導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的自主性

幼兒在自主性活動(dòng)中有著最真實(shí)的自我表現(xiàn)。教師要有強(qiáng)烈的觀察意向和科學(xué)的觀察態(tài)度，要以欣賞、忍耐、研究的態(tài)度去觀察幼兒，要有一種開(kāi)放性的心態(tài)，充分了解幼兒，會(huì)解讀幼兒的行為，理解幼兒的行為。觀察活動(dòng)環(huán)境能否激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；投放的材料是否適應(yīng)不同層次的幼兒，材料的數(shù)量是否充足、幼兒自主活動(dòng)的進(jìn)展如何，從中了解幼兒的興趣需要、情感態(tài)度認(rèn)知水平、個(gè)別差異等，以提供適時(shí)、適度的指導(dǎo)。如在區(qū)域活動(dòng)中當(dāng)觀察到大多孩子會(huì)拚四塊、六塊的拼圖了，且興趣下降時(shí)，應(yīng)及時(shí)投放八塊、十塊的拚?qǐng)D，使幼兒重新激起探索的興趣；觀察到某個(gè)幼兒碰到困難，活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行時(shí)，教師可適當(dāng)給予語(yǔ)言、實(shí)物的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)活動(dòng)下去。

三、支持活動(dòng)的進(jìn)展，培養(yǎng)幼兒的自主性

在幼兒的活動(dòng)中，教師處于輔助地位，教師應(yīng)對(duì)幼兒的活動(dòng)給予鼓勵(lì)、幫助和推進(jìn)。

1.材料的支持

材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。所以教師必須為幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持幼兒活動(dòng)的延伸，充分發(fā)揮幼兒的自主性。當(dāng)原有材料不能滿足當(dāng)前活動(dòng)需要時(shí)，可以適時(shí)增添材料；當(dāng)幼兒對(duì)某些新材料感到困惑時(shí)，教師可以提示或示范材料的玩法；當(dāng)原有材料的玩法在幼兒認(rèn)知范圍內(nèi)已玩盡，教師可以提醒或展示材料的多種玩法；當(dāng)幼兒缺少材料時(shí)，教師可提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創(chuàng)造性，幼兒活動(dòng)的意識(shí)就會(huì)大大加強(qiáng)，從而更好地培養(yǎng)了幼兒的自主性。

2.鼓勵(lì)

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“如果孩子們成長(zhǎng)于鼓勵(lì)他們自然、順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會(huì)‘突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，他們將變成自我激發(fā)者，自我學(xué)習(xí)者?！庇捎谟變禾囟ǖ纳砗托睦硖攸c(diǎn)，缺乏正確評(píng)價(jià)自身言行的能力，他們往往是從周圍人的評(píng)價(jià)中來(lái)認(rèn)識(shí)自己的行為的。因而鼓勵(lì)的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)顯得特別重要。在幼兒心目中，教師是至高無(wú)上的權(quán)威，因此，教師在幼兒活動(dòng)中對(duì)幼兒的自主性的發(fā)揮應(yīng)給予及時(shí)的肯定，從而使幼兒的自主性得到進(jìn)一步的發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒的自主性，需要教師在活動(dòng)中不斷地引導(dǎo)和幫助，同時(shí)擺正幼兒與教師在活動(dòng)中的地位，給幼兒充分自主的權(quán)利。只有這樣，幼兒的自主性才能得到發(fā)揮和提高。

四、發(fā)揮教師在區(qū)域活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)幼兒的自律性

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是自主活動(dòng)的，教師是觀察者、引導(dǎo)者、參與者。教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)、幼兒自發(fā)地探索和操作材料.根據(jù)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主、自律能力。為了讓幼兒適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)都獨(dú)立地參與，教師對(duì)幼兒每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵(lì)，為幼兒刨設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，另外，在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)中，要加強(qiáng)區(qū)壤間的配合，滲透、相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。

五、要堅(jiān)持耐心說(shuō)服和表?yè)P(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的規(guī)范性

幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對(duì)，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。

重視幼兒自主性，特別要強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積投性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其次教師要更新觀念，對(duì)自己的工作不斷反思，加以改進(jìn)，要深入到幼兒中去，成為他們的親密伙伴，了解和發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，有的放矢。