單紅霞

摘 要：小學(xué)階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)新課改的要求進(jìn)行教學(xué)改革，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，使其在科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下進(jìn)行深入探究，掌握教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，并在豐富的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提高運(yùn)用知識(shí)的能力，大大提高自主學(xué)習(xí)能力，使英語教學(xué)在素質(zhì)教育的道路上取得良好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；自主探究；方法指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）07B-0047-02

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師和學(xué)生處在平等的關(guān)系中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中敢于大膽探索、主動(dòng)質(zhì)疑，為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力提供了良好的環(huán)境和氛圍。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要利用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和他們的積極互動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，使他們能夠深入思考，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握英語知識(shí)，促進(jìn)英語自主學(xué)習(xí)能力的提高。

一、以人為本，建立創(chuàng)新課堂

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，注重發(fā)展學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)诤椭C、平等的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這有利于發(fā)展學(xué)生的英語思維能力，讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)地思考和探究，為提高他們的自主學(xué)習(xí)能力提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)時(shí)，教師還要對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在進(jìn)入到英語課堂時(shí)就被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重英語情境和英語氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠擺脫漢語思維方式的束縛，掌握英語思維方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行交流，提高他們的英語綜合能力。在民主、平等的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能深刻感受到通過努力收獲英語知識(shí)的成就感，在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)能主動(dòng)思考，有利于提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)以人為本的課堂教學(xué)。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的保障。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不斷地總結(jié)和嘗試，找出適合自己的方法，快速掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)單詞的讀音、詞形、詞義和詞根進(jìn)行記憶，利用相同讀音、相同詞根建立單詞之間的聯(lián)系，加快對(duì)單詞的記憶。通過利用有效的學(xué)習(xí)方法記憶單詞，可以讓學(xué)生利用詞根、前綴和后綴等特點(diǎn)把單詞進(jìn)行聯(lián)系，在記住一個(gè)單詞的同時(shí)，通過單詞之間的聯(lián)系掌握一系列的單詞，增加他們的單詞積累量，為他們進(jìn)行更好的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

對(duì)于重要的詞匯和句型，教師要讓學(xué)生記錄在筆記本上，有時(shí)間可以進(jìn)行反復(fù)記憶和學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)詞匯和句型的理解和掌握。

通過學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了死記硬背的方式，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，具備了舉一反三的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握英語知識(shí)，使以學(xué)生為主體的英語教學(xué)獲得實(shí)效。

三、注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著十分重要的位置，學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，能夠了解到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在思考探究過程中掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)，在有疑問的地方做上標(biāo)記，為更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)提供前提條件。在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，使他們?cè)讵?dú)立思考過程中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究，通過已有的英語知識(shí)和學(xué)習(xí)能力來完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從以下方面進(jìn)行：（1）通過自主查閱的方式學(xué)習(xí)單詞和詞匯。對(duì)于課文中出現(xiàn)的生詞，學(xué)生可以通過課本后邊的生詞表或英語詞典進(jìn)行查找，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中加深對(duì)這些生詞的印象。（2）閱讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，找出重點(diǎn)段落，并把重點(diǎn)句型標(biāo)出來，分析句型運(yùn)用的語境和含義。（3）對(duì)于不理解的地方要做上標(biāo)記，以便在課堂學(xué)習(xí)中深入探究。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有條不紊地進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步掌握教材中的知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中能夠有所側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)預(yù)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，取得良好的預(yù)習(xí)效果。

四、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的英語思維能力

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上和小組成員進(jìn)行討論，促進(jìn)他們思維活躍性的發(fā)展，使他們能夠更深入地思考英語知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在自主學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生提出和教學(xué)相關(guān)的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中逐步深入思考。在積極的思考過程中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容和新知識(shí)建立聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于教材中較難的知識(shí)，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員共同參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的能力，通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在能力不同、思維方式不同的情況下，對(duì)同一內(nèi)容的理解不同。通過合作討論，學(xué)生能說出自己的理解方式，對(duì)于不同意見能夠進(jìn)行討論，在合作探究中，他們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，有效提高了英語學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)中，使課堂教學(xué)能夠高效進(jìn)行，順利完成教學(xué)任務(wù)。

五、注重課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要注重課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自主探究和總結(jié)歸納，找出學(xué)習(xí)中存在的不足，在課外時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。除了對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中增加知識(shí)量，提升英語自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和歸納。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生在課外時(shí)間對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和歸納。通過回憶和閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解。同時(shí)，要對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行分類整理，形成知識(shí)體系，使知識(shí)更有條理，便于加深記憶。例如，把英語時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類總結(jié)，包括：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)、一般將來時(shí)態(tài)。通過歸類，學(xué)生能夠清楚地掌握各種時(shí)態(tài)，并能正確地判斷在具體時(shí)態(tài)中動(dòng)詞的形式，提高他們運(yùn)用英語的能力。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀和課堂教學(xué)是相輔相成的。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握了一定的英語知識(shí)和閱讀方法，為他們進(jìn)行課外閱讀提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。通過閱讀，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們了解更多西方國家的知識(shí)，有利于促進(jìn)他們英語思維的發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高，更好地進(jìn)行探究活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣時(shí)，教師可以向他們推薦一些趣味性的英語書籍和英語報(bào)紙、雜志，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣，讓他們主動(dòng)投入到課外活動(dòng)中。通過廣泛的閱讀，學(xué)生掌握的英語知識(shí)逐步增多，他們運(yùn)用知識(shí)的能力也在不斷提高，有助于促進(jìn)他們英語綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的角色，發(fā)揮教學(xué)組織和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)中掌握教材中的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，使學(xué)生具備深入學(xué)習(xí)的能力，為掌握更多的英語知識(shí)發(fā)揮自己的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的英語教學(xué)。

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