吳燕

【摘要】伴隨著經濟的不斷發(fā)展，全球一體化的趨勢日益明顯，國與國之間的交流日益頻繁，英語在國際交流中的作用愈加突出，單純的英語教學已經不再適應當今社會發(fā)展的需求，現今的大學英語教學應該是融入了跨文化教育的教學，只有這樣的教學才能滿足日益發(fā)展的社會的需求。

【關鍵詞】大學英語 教學 跨文化 教育

在當今全球經濟一體化的背景下，英語在各個行業(yè)的交流中的作用越來越重要，過去傳統(tǒng)的英語教學已經不能夠適應當前社會發(fā)展的需要，大學英語教學要培養(yǎng)具有跨文化意識、跨文化交流水平的綜合型人才。這樣的需求使得我們的大學英語老師在教授學生基本語法、詞匯知識的同時更要注重對于學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，加強文化知識方面的導入，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識。

一、大學英語教學需要重視跨文化教育

在大學英語教學中只有重視了跨文化教育才可以讓學生對不同的文化進行學習，并最終理解和尊重。這是當代大學生應該具備的基本能力。只有具備了這樣的能力才能在今后的學習和生活中走的更遠。在當前社會狀態(tài)下，各種文化之間的差異還是存在的，不同文化背景的人因為不了解文化差異往往在交往溝通中產生誤會，更有甚者會產生一定的文化沖突，要想改變這種現象最有效的方法就是進行跨文化教育，這能夠有效促進人們之間的溝通和交流。

二、大學英語教學中跨文化教育的重要意義

文化的發(fā)展是伴隨著社會的發(fā)展發(fā)生的，在國與國之間的跨文化交流中，語言是一種重要的交流工具，但是在掌握好語言技巧同時也要對其文化內涵及價值內涵加以了解才能夠真正的理解其文化行為。當前我國一些大學已經認識到了英語教學中跨文化教育的重要作用，在教學中通過對其背景的介紹，讓學生在學習中領會文化間的差異、不同的語言現象，讓學生通過大量的閱讀接觸到不同的文化，但是這樣的文化感知還停留在一個比較初級的階段，僅僅局限于不同文化的差異，沒有明確一個跨文化意識的培養(yǎng)。不管什么樣的文化交流都是應該在一個平等的基礎上進行的，只有將自己國家的風俗、文化融入其中，才能夠利于建立平等的跨文化交流，假如沒有把自己的文化和習俗融入其中，那么對于英語這門語言的學習和研究是沒有辦法深入的。首先需要對本國本民族的文化進行充分的認識，并在認識中不斷提升自己的文化修養(yǎng)，才能夠談得上對其他國家文化的認識，最終開拓自己的跨文化認知能力。

三、大學英語教學中實施跨文化教育的方式

1.從教學大綱方面著手。教育教學要想改變首先要改變的就是教學大綱，大學英語教學大綱應該有一個明確的跨文化教育教學的要求，從學生應當掌握什么樣的語言功能、禮儀、價值觀念、人際交往能力等方面著手，在必修課開設的同時還要增加一些合理的選修課程，如英美文化、跨文化交際學、英美文學欣賞等課程。

2.從教師方面著手。要想在大學英語教學中做好跨文化教育，除了教學大綱以外，一個重要的因素就是我們的大學教師的素質以及他們自身的跨文化教育意識。我們的大學英語教師自己要深入學習中華民族的文化，還需要對英語國家的文化背景、文化知識比較熟悉，具備雙重文化的教學能力。在教學中要能夠做到既注重對英語國家文化知識的講授和分析，也注重對本民族的文化的講授，在講授知識的同時還要重點培養(yǎng)學生的觀察能力。教師應將學生作為課堂的主體，將學生的興趣作為教學的導向，在授課時注重學生的反應，將學生的關注度引導到文化背景、文化知識方面去，可以進行分組討論，最終培養(yǎng)學生對于跨文化的理解能力和分析能力。此外大學英語教師還要注重自身的繼續(xù)教育，不斷地拓寬自己的知識面，多了解國內的歷史、政治、地理、經濟、文學方面的知識，多對中西方文化進行分析和比較，開拓自身的視野，并最終將這些知識運用到實際教學中。

3.從學生方面著手。學生，作為英語教學中學習的主體，更是我們進行跨文化教育的重點。我們要通過各種渠道對學生進行跨文化教育。在課堂的教學設計中，要讓學生能夠通過學習、生活等實踐來領會文化間的差異，從而使學生能夠形象的感受到不同文化的差異性。還有就是讓學生養(yǎng)成自己自主學習和閱讀的習慣，并經常進行交流，將過去傳統(tǒng)的灌輸式教育向自主學習方面轉換。所以今天的教師不僅僅是文化的傳播者更是學生課業(yè)上的指導者。明確了跨文化教育的形式及范圍以后，教師應引導學生通過對語言內容的學習學會語言表達的方式，指導學生確立語言平等觀念，既不自大，也不妄自菲薄。大學教師在授課時需要給學生創(chuàng)設各種直面問題和解決問題的機會，將培養(yǎng)學生的策劃能力貫穿于教學的始終，利用各種形式、各種途徑將跨文化教育滲透到英語教學各個方面，如詞匯、聽力、口語、閱讀教學等各個方面，讓教師和學生都在教學中不斷提升，拓展自身的思維能力。

4.從教材方面著手。要想在大學英語教學的跨文化教育方面取得實效，教材是否恰當也是非常重要的。教材其實就是社會發(fā)展的一個縮影，反映了當前社會各個方面的內容，對跨文化教育的發(fā)展起到了至關重要的作用。只有具有時代性和真實性的教材，才能夠使得學生在學習語言的同時增強對文化的理解。教材能夠清楚地將雙語文化充分地展示，當學生學習能力不斷提高的時候可以增加一些具有時代性和討論性的文章，讓學生在學習知識的同時，對當代政經有了一定的了解，為學生今后進入社會打下一定的基礎。

總而言之，大學英語教學的終極目的就是發(fā)展學生的交際能力，要實現這個目標的關鍵之處就在于文化導入，在大學英語教學中跨文化教育的運用能夠使得學生能夠更好地學習英語這門語言。所以大學英語教師要將跨文化教育融入課堂教學，同時不斷獲取英美各國的生活、社會等各個方面的最新資訊并傳達給學生，以不斷提升學生的跨文化理解力和交際力，最終培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語人才。

參考文獻：

[1]覃琴.淺析大學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)[J].貴州民族大學學報（哲學社會科學版），2010.