張琦琳

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，“一帶一路”戰(zhàn)略的提出是我國深化改革開放的新興戰(zhàn)略，不僅為沿途國家的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，而且為大批復(fù)合型翻譯人才的就業(yè)提供了廣闊的前景。但是，新的戰(zhàn)略形勢下，對我國高校復(fù)合型翻譯人才的培養(yǎng)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這就需要高校全面分析“一帶一路”戰(zhàn)略下人才需求的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，逐步構(gòu)建適應(yīng)于時(shí)代趨勢的復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”戰(zhàn)略 復(fù)合型翻譯人才 培養(yǎng)

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化大發(fā)展的背景下，“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，既符合我國繼續(xù)深化對外開放的總體要求，也符合沿線三十多個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，為我國新一輪的開放和發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在“一帶一路”背景下，英語翻譯人才作為重要的戰(zhàn)略資源，不僅具有更廣闊的職業(yè)發(fā)展前景，而且將肩負(fù)更重要的使命和責(zé)任，這對我國高校翻譯人才的培養(yǎng)提出了全新的目標(biāo)和更高的要求。鑒于此，筆者分析了“一帶一路”戰(zhàn)略下英語翻譯人才需求的特征，結(jié)合東北高校的實(shí)際，提出復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)的策略。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下復(fù)合型翻譯人才的需求特征

1.“英語+技能”的復(fù)合型翻譯人才?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施，英語翻譯人才不僅要具備扎實(shí)的翻譯功底，還應(yīng)具備多學(xué)科橫向聯(lián)系的文化背景。一方面沿線三十四個國家的商貿(mào)合作、文化交流日益頻繁，不同國家的政治文化背景不同，這就需要翻譯人才具有開闊性的國際視野，熟悉不同國別和區(qū)域的文化背景，能夠有效的進(jìn)行跨文化溝通；另一方面基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、商業(yè)貿(mào)易合作等必然吸引大量的工程技術(shù)、對外貿(mào)易人員頻繁往來，這就需要翻譯人才滲透相關(guān)專業(yè)的知識，提升翻譯的專業(yè)技能。由此可見，“英語+技能”的復(fù)合型翻譯人才成為未來的必須需求。

2.創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)化翻譯人才。“21世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)使我國西南部的對外貿(mào)易不再局限于少數(shù)幾個國家，延伸至我國和東盟十國；“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”則拓展到我國西部和西亞各國。從國內(nèi)來看，“一帶一路”沿線的主要樞紐城市都在緊抓戰(zhàn)略機(jī)遇，創(chuàng)新發(fā)展思路，逐步延伸至文化、教育等諸多領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)型發(fā)展；從國際來看，“一帶一路”戰(zhàn)略的影響力早已經(jīng)超越沿線國家范圍，更多的國家或國際組織瞄準(zhǔn)這一歷史性戰(zhàn)略，促使國際合作的戰(zhàn)略格局不斷變化。因此，復(fù)合型翻譯人才不僅要具有廣博的文化知識和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論，還要具有創(chuàng)新思維和能力，才能適應(yīng)新形勢的需求。

3.人文素養(yǎng)高的復(fù)合型翻譯人才。“一帶一路”戰(zhàn)略不僅是經(jīng)貿(mào)合作之路，還是文明互鑒通道，是全方位多領(lǐng)域的交流共創(chuàng)?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO(shè)會推動沿線國家間文化交流的深入發(fā)展，而藝術(shù)文化交流不同于一般性的商貿(mào)合作，它是不同文化的相互交融，是思想意識領(lǐng)域的文化碰撞，這就要求翻譯人才應(yīng)具有寬闊的文化視野，高度的異域風(fēng)情文化敏感度，學(xué)會尊重和理解不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化思維，才能更好的勝任文化交流活動的翻譯工作。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下復(fù)合型翻譯人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略

1.與戰(zhàn)略全面對接，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。東北高校在復(fù)合型翻譯人才的培養(yǎng)上，要破除單一的教育培養(yǎng)目標(biāo)，與“一帶一路”戰(zhàn)略全面對接，既要認(rèn)識到戰(zhàn)略實(shí)施為翻譯人才提供的廣闊職業(yè)前景，也要清楚的認(rèn)識到新的戰(zhàn)略形勢下對翻譯人才綜合能力的要求?；诖?，大學(xué)復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)要以社會需求為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，把拓展“一帶一路”戰(zhàn)略下的外向型企業(yè)人才需求作為教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向復(fù)合型的新模式，以引導(dǎo)和實(shí)施復(fù)合型翻譯人才的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，倡導(dǎo)“英語+技能”模式。東北高校應(yīng)結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略下新的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用方向，設(shè)置不同的課程，將翻譯專業(yè)技能與人文綜合素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)“英語+技能”的課程模式。一方面學(xué)習(xí)翻譯理論知識，提升翻譯專業(yè)技能，以夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面要引入其他學(xué)科的知識，讓學(xué)生廣泛涉獵法律、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)知識，特別是充分利用選修課程，增加禮儀、國學(xué)、不同國家文化歷史等相關(guān)課程的比例，提升翻譯人才的人文素養(yǎng)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教材建設(shè)。東北高校要結(jié)合新的培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，形成多元化、創(chuàng)新性的教學(xué)方法。目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用屢見不鮮，諸如翻轉(zhuǎn)課堂、微課，教師要將新型的教學(xué)模式引入到翻譯教學(xué)中，提升學(xué)生翻譯的綜合能力。教學(xué)中，教師不僅要及時(shí)向?qū)W生傳遞“一帶一路”戰(zhàn)略的信息，還要引入相關(guān)的素材作為教學(xué)案例，既能鍛煉學(xué)生的翻譯技巧，也能加深學(xué)生對于戰(zhàn)略的總體認(rèn)識。在教材的選擇上，不僅要注重實(shí)用性和科學(xué)性，還需要考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求，適當(dāng)增加諸如 “一帶一路”涉及的國際通用的操作說明、維修指南等方面的素材，并在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的活動安排，提升學(xué)生翻譯的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

語言是“一帶一路”戰(zhàn)略的溝通橋梁，復(fù)合型翻譯人才成為交流的傳遞者，將發(fā)揮重要性的作用。當(dāng)前，東北高校復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，抓住戰(zhàn)略機(jī)遇，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，完善課程體系的設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會和企業(yè)需求的復(fù)合型翻譯人才。

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