張麗麗

【摘要】初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，學(xué)生的英語(yǔ)能力如果得不到良好的培養(yǎng)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有不利的影響。以往的英語(yǔ)教學(xué)只注重灌輸知識(shí)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。英語(yǔ)繪本是一種新興的課堂教學(xué)手段，對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的幫助。本文將探究英語(yǔ)繪本在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本 課堂教學(xué) 應(yīng)用

在教育改革不斷深化的時(shí)代背景下，各學(xué)科都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)前社會(huì)所需要的人才已經(jīng)從知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π停虼?，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的人才。在初中英語(yǔ)課堂中，運(yùn)用英語(yǔ)繪本方法能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。

一、英語(yǔ)繪本的概念

繪本是由文字和圖畫(huà)共同構(gòu)成的一種圖畫(huà)故事書(shū)，它能夠以特定的形式表達(dá)讀本的感情，突出讀本的主題，把圖畫(huà)與文字交織在一起，以動(dòng)態(tài)的方式展示一個(gè)故事。英語(yǔ)繪本就是用英文描繪故事的讀本，又可以稱(chēng)為英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)。英語(yǔ)繪本有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：第一，圖文精致。圖文并茂是繪本最大的特點(diǎn)，這種形式比純文字語(yǔ)言更能吸人的注意力，使讀本內(nèi)容不那么枯燥，尤其是對(duì)于未成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有更大的吸引力。豐富多彩的圖畫(huà)能夠幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言概念，從而提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生借助想象記憶詞匯和語(yǔ)段等相關(guān)知識(shí)。第二，英語(yǔ)繪本的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)境也很真實(shí)。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言更容易讓學(xué)生記住，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境有更深刻的理解和認(rèn)知，使學(xué)生的視野得到開(kāi)拓。第三，情節(jié)有趣。英語(yǔ)繪本中的故事情節(jié)十分曲折，充滿(mǎn)豐富的想象力，為讀者設(shè)置懸念，能使學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，幫助學(xué)生認(rèn)知英語(yǔ)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和詞匯等內(nèi)容。第四，有很強(qiáng)的引導(dǎo)性。英語(yǔ)繪本的語(yǔ)言重現(xiàn)率比較高，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠不斷鞏固之前所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提高對(duì)新知識(shí)的理解能力。

二、英語(yǔ)繪本在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1.選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)繪本。初中學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了簡(jiǎn)單的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，課堂所使用教材雖然知識(shí)性和理論性比較強(qiáng)，但比較枯燥，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，因此需要應(yīng)用繪本來(lái)豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更輕松有效的理解教學(xué)內(nèi)容。繪本的本質(zhì)就是一種輔助性教材，繪本的運(yùn)用要符合教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度的要求。在使用的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)初中生的文本意識(shí)，向?qū)W生介紹繪本的內(nèi)容，如封面、作者等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以將教材上的內(nèi)容按照繪本上的形式進(jìn)行編排，形成故事的形式，提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)“How much is it？”這一課的時(shí)候，教師可以將教材中對(duì)話形式的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為故事形式，這樣能讓教學(xué)內(nèi)容更有吸引力，通過(guò)對(duì)相同內(nèi)容的不同形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境。在語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)境是非常重要的。語(yǔ)境就是語(yǔ)言情境，在特定的語(yǔ)言情境下，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的感知能力和應(yīng)用能力。例如，在見(jiàn)面的時(shí)候，你用一種完全陌生的語(yǔ)言跟對(duì)方打招呼，對(duì)方也能夠意識(shí)到你的語(yǔ)言是打招呼的語(yǔ)言，并且模仿你的發(fā)音方式，這就是語(yǔ)境的作用。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以結(jié)合英語(yǔ)繪本的形式和特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題情境。仍以“How much is it？”為例，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)商場(chǎng)或超市的情境，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客等不同的角色，把課本內(nèi)容改變成情景劇，讓學(xué)生表演，這樣有力于學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中掌握知識(shí)。

3.適當(dāng)應(yīng)用多媒體。英語(yǔ)繪本的內(nèi)容比較豐富，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，但是其缺點(diǎn)在于，繪本中的內(nèi)容是靜態(tài)的，只能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、思維，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，在課堂上全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果。繪本當(dāng)中缺少的動(dòng)態(tài)內(nèi)容和調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的內(nèi)容可以通過(guò)多媒體來(lái)補(bǔ)充。利用多媒體設(shè)備播放與課程內(nèi)容及繪本內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等，利用動(dòng)態(tài)的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生更好的融入到知識(shí)的情境中，主動(dòng)的追求知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“What time is it？”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示一個(gè)中學(xué)生吃飯、上課、寫(xiě)作業(yè)、洗漱等相關(guān)視頻或動(dòng)畫(huà)，讓大家用英語(yǔ)表達(dá)畫(huà)面所表示的時(shí)間，這樣比看課本學(xué)習(xí)更容易讓學(xué)生接受，而且彌補(bǔ)了英語(yǔ)繪本的不足。

4.拓展閱讀內(nèi)容。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，閱讀能力是非常重要的。因此，教師需要在學(xué)生掌握一定詞匯量和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇故事性比較強(qiáng)的繪本讓學(xué)生閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀繪本的過(guò)程中，教師可以點(diǎn)撥其中出現(xiàn)的陌生知識(shí)，然后讓學(xué)生自行討論或通過(guò)查字典等方式自主閱讀。如果繪本的內(nèi)容量比較少，可以讓學(xué)生在一堂課上讀兩本以上的繪本，增加學(xué)生的閱讀量，在這個(gè)過(guò)程中積累語(yǔ)言知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“What would you like？”這一課的時(shí)候，教師可以結(jié)合課本和繪本的內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容，如果教材和繪本中出現(xiàn)的內(nèi)容是中國(guó)的，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充外國(guó)的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量，更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，英語(yǔ)繪本是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中有重要的作用，利用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓初中英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]連榮.英語(yǔ)繪本在學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，03：145-146.