馬天翔

摘要：信息技術(shù)是集動畫、圖像以及文字于一體的先進技術(shù)，在小學(xué)的音樂教學(xué)之中融入信息技術(shù)，對于促進小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升具有十分重要的作用，本文主要是關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的有機整合探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；信息技術(shù)；有機整合

大量的實踐表明，學(xué)生更加容易接受直觀以及形象的物象，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的積極性以及主動性，而且可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，信息技術(shù)可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及欲望。在小學(xué)的音樂教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)整合信息技術(shù)，信息技術(shù)可以充實教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性等。在音樂教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)找到音樂和信息技術(shù)兩者之間的契合點，從而提升課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中借助信息技術(shù)充實教材內(nèi)容

信息時代音樂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系更加緊密，網(wǎng)絡(luò)提供了內(nèi)容更加豐富，容量更加巨大，形式更加多樣的音樂教學(xué)素材?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時代已經(jīng)來臨，教師要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展音樂教材搜集渠道，網(wǎng)羅國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂教學(xué)資源，引入具體教學(xué)過程，教師可以借助這些音樂素材創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)案例，深入解析教學(xué)內(nèi)容，使其更加富有生活樂趣，更加貼合當(dāng)下音樂流行態(tài)勢，講古典與流行結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使得學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。同時，教師要靈活運用網(wǎng)絡(luò)素材，配合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主評鑒音樂，組織學(xué)生進行小組活動。一方面能夠拓展教學(xué)知識面，使教材內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實、豐富多彩；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生審美意識，貫徹落實《新課標(biāo)》學(xué)生主體要求，完善音樂實踐活動，努力營造自主學(xué)習(xí)與自主鑒賞的氛圍。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)平臺，開創(chuàng)課堂之外的教學(xué)模式，學(xué)生利用相關(guān)音樂平臺自主檢索樂曲，實現(xiàn)以自我欣賞為中心的藝術(shù)享受。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣與能動性息息相關(guān)，對音樂器樂的興趣和對相關(guān)專業(yè)知識的渴望是決定學(xué)生能否自覺自主學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵。傳統(tǒng)學(xué)校音樂課堂中的教學(xué)方法過于貧乏，也過于單一，常常采用過時的錄音帶、錄像帶視聽教學(xué)法，所選教材也是學(xué)生不樂于接受的民族聲樂和古典音樂，音樂課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新元素，教材不能與時俱進，導(dǎo)致課堂氛圍低沉乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然很差。因此，教師吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)秀成分，借鑒現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢因素，選擇適合學(xué)生群體審美層次和鑒賞能力的音樂教學(xué)素材，選擇學(xué)生樂于接受的互動方法，增強教學(xué)效果。如在進行傳統(tǒng)曲目《小白船》學(xué)唱教學(xué)時，很多學(xué)生是第一次接觸到五線譜，對曲譜跟唱的技能和方法沒有充分的掌握，認為識譜是一件很難的事情，不免露怯，不敢開口學(xué)唱。這種情況下，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的處境和能力水平，先聽后賞，接著教授識譜方法，最后學(xué)習(xí)跟唱。利用多媒體交互技術(shù)進行輔助教學(xué)，用形象化的符號代替音符，用圖例解釋五線譜的構(gòu)成，生動形象地引入教學(xué)核心——《小白船》。

利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法在于以下三點：第一，創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，改以前的聽-教-唱模式為如今的賞-學(xué)-創(chuàng)模式；第二，借鑒現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺中的優(yōu)秀音樂教學(xué)資源，為孩子們提供豐富多彩的音樂教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)符號，實踐證明，在音樂教學(xué)當(dāng)中，情境和環(huán)境是激發(fā)學(xué)生理解能力和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵，如教學(xué)篇目《彼得與狼》，這是一組以狼為中心的音樂童話，教師教學(xué)可以利用多媒體設(shè)備，介紹《彼得與狼》的創(chuàng)作背景，利用視聽設(shè)備播放音樂，讓學(xué)生自主評鑒音樂中的擬聲部分，分享各自的聽覺體驗，完成一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主性以及欣賞能力

現(xiàn)代媒體為人類多重感官的體驗創(chuàng)設(shè)了物質(zhì)基礎(chǔ)，現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)活動應(yīng)充分利用這一條件，利用多重感知的附加效果，強化學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗，提高藝術(shù)課程學(xué)習(xí)效。聽覺與視覺相互結(jié)合的視聽教學(xué)模式是學(xué)校音樂教學(xué)所能采用最便捷也是最實用的教學(xué)方法，當(dāng)今學(xué)校大多可以為音樂教學(xué)提供試聽教學(xué)設(shè)備，通過視聽結(jié)合的方式刺激學(xué)生感官，能夠充分將情境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。其次，現(xiàn)代多媒體技術(shù)為音樂創(chuàng)新提供了更多可能性，現(xiàn)代多媒體平臺已經(jīng)實現(xiàn)了無實體樂器作曲的技術(shù)，這一創(chuàng)造打破了學(xué)校器樂材料匱乏的局限，在音樂教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代音樂交互技術(shù)進行音樂教學(xué)，鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)中“老師彈奏，學(xué)生學(xué)唱”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生創(chuàng)造 老師點評”的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在藝術(shù)欣賞中的主體性地位。如在進行《我是人民小騎兵》教學(xué)活動時，教師可以先預(yù)設(shè)相關(guān)情境，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)一幅美麗遼闊的天然大草原畫卷，引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲里感受大草原的安寧與祥和，體會草原音樂與其他民族音樂的不同之處，在分步教學(xué)中循循善誘，先教學(xué)生理解作曲者創(chuàng)作時的心境，再跟著老師學(xué)唱，不僅能起到更好的學(xué)習(xí)效果，也能更好讓學(xué)生體驗到草原文化的美。此外，音樂教學(xué)之中整合信息技術(shù)可以對學(xué)生的欣賞能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以對音樂有更加深刻的領(lǐng)悟，開闊學(xué)生們思想以及激發(fā)學(xué)生們的想象能力。

結(jié)語：

綜上所述，在實際的小學(xué)音樂教學(xué)過程之中，教師應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)之中融入信息技術(shù)，將教學(xué)和信息技術(shù)相互整合，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的作用，信息技術(shù)可以充實音樂教材內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生自主性、培養(yǎng)學(xué)生興趣等。所以，在音樂節(jié)小學(xué)之中應(yīng)當(dāng)整合信息技術(shù)，并且促使信息技術(shù)發(fā)揮其重要的作用。

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