王慧

摘要：幼兒的日常生活時(shí)時(shí)處處需要傾聽，傾聽是幼兒接觸社會(huì)、獲取信息的主要渠道之一，也是幼兒發(fā)展口語、理解語言的重要手?jǐn)?。伴隨著社會(huì)各界對(duì)于學(xué)前教育重視度的全面提升，啟蒙教育得到越來越多的關(guān)注度。結(jié)合幼兒的日常生活及一日活動(dòng)來說，幼兒無論是在平日的生活中，還是在今后接觸社會(huì)獲取信息的過程中，都需要處處傾聽。然而針對(duì)幼兒來說，大多數(shù)幼兒都是有著比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們不善于傾聽。

關(guān)鍵詞：幼兒；傾聽習(xí)慣；培養(yǎng)

在一日活動(dòng)中，幼兒教師經(jīng)常碰到這樣的情況：老師在組織孩子進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在下面玩小東西，有的交頭接耳；老師提問時(shí)，有的孩子不知如何開口，有的孩子答非所問，更多的時(shí)候是嘰嘰喳喳爭著發(fā)言：老師講話時(shí)，話還沒有說完，有的幼兒就插進(jìn)話來，打斷老師的話，把話題扯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……想一想，這些孩子在聽老師講話嗎？其實(shí)，這關(guān)系到幼兒的傾聽習(xí)慣問題，在此，我想簡單地談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

一、傾聽習(xí)慣的重要性。

所謂傾聽就是仔細(xì)、認(rèn)真地傾聽他人說話，而且還要理解他人話語的意思。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中語言領(lǐng)域里明確指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言理解能力?！笨梢姡囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣是非常重要的。首先，傾聽是語言表達(dá)的前奏，只有認(rèn)真傾聽了，才能理直氣壯地發(fā)言。在幼兒語言發(fā)展中，傾聽能讓孩子愿意說，傾聽能幫助孩子說得更精彩。莫里斯也說：“要做一個(gè)善于辭令的人，只有一種辦法，就是要學(xué)會(huì)傾聽人家說話。”其次，傾聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從學(xué)前期到學(xué)齡期教育存在許多方面的不同，上小學(xué)后的學(xué)生是通過聽課的作業(yè)來獲取知識(shí)技能的，因此學(xué)前期培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣具有積極意義。傾聽不但能使幼兒準(zhǔn)確地聽取自己所要的信息，而且還會(huì)給人留下認(rèn)真踏實(shí)、尊重別人的印象，善于傾聽是每個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。

二、如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)使幼兒終生受益，那么該如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力呢？下如何從培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣出發(fā)，提出了教師要用心聆聽、用情回應(yīng)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。下面我將平時(shí)積累的一些經(jīng)驗(yàn)與大家共享：

（一）“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵期。

幼兒的年齡小，他們往往對(duì)其感興趣的故事、兒歌等會(huì)百聽不厭，對(duì)其感興趣的游戲百玩不厭，但如果讓他們聽一些他們覺得沒興趣的故事，玩一些他們覺得無聊的游戲，他們就會(huì)注意力不集中，坐立不安。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教師應(yīng)該組織一些幼兒感興趣的活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣：如幼兒都愛小動(dòng)物和卡通人物，我們可以用小動(dòng)物和卡通人物做教具，邊講邊演示，使抽象的道理形象化、具體化；再如幼兒也非常愛玩游戲，我們可以玩一些游戲來培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，如：傳話、接指示行動(dòng)、聽聲做動(dòng)作等游戲；還有幼兒也非常喜歡夸張的語言和動(dòng)作，在教學(xué)中教師的教學(xué)語言應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應(yīng)配上相應(yīng)動(dòng)作和表情等，使幼兒樂于傾聽?？傊變焊信d趣能激發(fā)他們傾聽的欲望。

（二）“環(huán)境”是培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的保證。

首先，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安靜溫馨的環(huán)境。在午睡前、進(jìn)餐時(shí)等環(huán)節(jié)中，讓幼兒學(xué)會(huì)安靜地傾聽，使幼兒懂得守紀(jì)律、守規(guī)則才能保證認(rèn)真傾聽。如果幼兒之間打打鬧鬧相互影響，他們是不會(huì)認(rèn)真聽講的；如果外面有放鞭炮等噪音，幼兒也是不能認(rèn)真傾聽的。孩子的注意力容易容易受外界干擾，所以，安靜、溫馨的環(huán)境是傾聽的前提。

其次，為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的環(huán)境。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很多孩子都樂于表述，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，如果沒有得到老師的及時(shí)關(guān)注，他們的傾聽積極性也蕩然無存；還有一些孩子上課過于沉靜，從不隨便講話，如果老師不注意他們，他們也不會(huì)認(rèn)真傾聽。在組織活動(dòng)時(shí)，教師既要將表現(xiàn)欲望強(qiáng)的孩子適當(dāng)控制，使他們明白既要自己講，也要聽其他同學(xué)講，對(duì)那些沉靜的幼兒要多加鼓勵(lì)，老師要和他們多交談，樹立他們的自信心，又要鼓勵(lì)他們尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子提供展現(xiàn)的舞臺(tái)，對(duì)各種不同的孩子給予關(guān)心、鼓勵(lì)和理解。

再次，語言環(huán)境也是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽故事、兒歌等，平時(shí)我們應(yīng)該讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的故事和圖片，讓幼兒學(xué)說簡單地句子，理解圖書內(nèi)容，當(dāng)有聲有色、優(yōu)美舒暢的語言伴隨著美妙的音樂將幼兒帶到幻想的世界時(shí)，他們會(huì)完全忘卻了自己，會(huì)一遍又一遍的聆聽。

（三）“提問”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的助手。

在聽一個(gè)故事、一段音樂之前，教師可以提一些相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題來聽，迫使幼兒必須認(rèn)真仔細(xì)聽，可以抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽到了什么？說給老師和小朋友聽聽好嗎？”另外還可以要求幼兒的答案和別人不同，幼兒在這一要求下自然地注意聽別人說話了；還可以請(qǐng)幼兒復(fù)述故事的對(duì)話和情節(jié)等?？傊?，幼兒有了任務(wù)意識(shí)后，他知道必須認(rèn)真地聽才能獲得必要的信息，對(duì)老師的提問才能做出正確的回答，這有利于培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

（四）“榜樣”是培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣的力量。

幼兒教師的一言一行經(jīng)常是孩子模仿的典范，教師的行為隨時(shí)都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。

要想孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，首先教師就應(yīng)該具備良好的傾聽習(xí)慣。要善于與幼兒溝通，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心語，不管幼兒對(duì)你說什么，你應(yīng)該認(rèn)真地欣賞，哪怕幼兒給你講一個(gè)幼稚的故事或一句重復(fù)許多遍的話，你也要耐心地聽完。如果一個(gè)教師自己聽幼兒的話心不在焉，是聽非聽，那么幼兒對(duì)教師說得話也常會(huì)充耳不聞。當(dāng)孩子向教師講述自己的見聞時(shí)，老師必須面帶微笑，并用眼神告訴孩子你咋認(rèn)真傾聽，同時(shí)還應(yīng)幫助孩子把話說清楚，讓孩子覺得老師也認(rèn)同他的講述，為他的講述喝彩。這樣孩子的自信心慢慢增強(qiáng)了，會(huì)越說越棒，同時(shí)在老師和同伴講述時(shí)他會(huì)像老師那樣傾聽對(duì)方講話了。

（五）“鼓勵(lì)”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的強(qiáng)化手段。

幼兒園的孩子對(duì)鼓勵(lì)是非常敏感的。當(dāng)孩子傾聽出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時(shí)，教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)就是一種行為的強(qiáng)化。鼓勵(lì)使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而幫助其形成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒上課認(rèn)真聽講，大膽回答問題時(shí)，老師就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，只要他們有進(jìn)步，老師就要充分肯定他們，使他們形成良好品質(zhì)的自我肯定。強(qiáng)化其良好的傾聽行為，是激烈幼兒向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

良好的傾聽習(xí)慣是每個(gè)人不可缺少的素質(zhì)之一，是人與人交往的必要前提，是人進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要手段。讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)今后的發(fā)展相當(dāng)重要。正如著名心理學(xué)家威廉.詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度，播種一種態(tài)度，收獲一種品質(zhì)；播種一種品質(zhì)，收獲一種人生！”我們應(yīng)該針對(duì)孩子的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，讓幼兒在傾聽中不斷進(jìn)步，不斷成長。