淺談初中思想品德運(yùn)用情景教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

李亞中

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)）

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)生改變，教育不僅僅依靠教師主動(dòng)地去傳授知識，現(xiàn)在更注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中思想品德課程中，引入了情景教學(xué)的教學(xué)方法，可以說情景教學(xué)法可以很好地去提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。研究內(nèi)容主要講述了情景教學(xué)方法的意義，以及通過情景教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一些策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；情景教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

初中思想品德課程是一門理論性較強(qiáng)的課程，而且思想品德課程對于學(xué)生的價(jià)值觀念的形成有著不可忽視的作用，需要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但是在目前的思想品德課堂中學(xué)生大多感覺課程內(nèi)容枯燥無味，而且課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這樣就無法對知識進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法的提出可以很好地讓學(xué)生置入一個(gè)情景中，讓學(xué)生不再一直感覺是枯燥無味的理論知識，情景教學(xué)可以讓思想品德知識變得有活力，變得很生動(dòng)，讓學(xué)生更加容易理解知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。因此，情景教學(xué)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高有著積極的意義。

一、情景教學(xué)對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

情景教學(xué)說的就是讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)情境中，這個(gè)情境是富有生動(dòng)性和情感性的，因?yàn)樵鹊慕虒W(xué)方法是教師只顧一味地講解知識，學(xué)生面對的是沒有任何特點(diǎn)的理論知識，這樣難免讓學(xué)生感覺到?jīng)]有興趣。而情景教學(xué)的引入，讓知識變得富有情感性，學(xué)生通過情景教學(xué)學(xué)習(xí)知識，就會(huì)帶入自己的情感、思考和理解知識，可以說這在很大程度上豐富了學(xué)生的情感信息，擴(kuò)散了學(xué)生的思維，學(xué)生就會(huì)很快對知識進(jìn)行掌握。情景教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地思考知識，而且課堂氣氛也積極地調(diào)動(dòng)了起來，在這時(shí)學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，就會(huì)感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)在無形中得到很大的提高。

二、對思想品德課程中運(yùn)用情景教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探析

1.在課堂中要注意學(xué)生在情景教學(xué)的主動(dòng)參與性

在情景教學(xué)中，教師要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，這樣才可以使情景教學(xué)發(fā)揮更大的效用。教師在與運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，可以通過表演的形式開展情景教學(xué)活動(dòng)，比如，以演講，小品以及小短劇的形式開展情景教學(xué)，讓學(xué)生自告奮勇地表演，這樣就會(huì)很好的讓學(xué)生主動(dòng)的參與到這些活動(dòng)中，進(jìn)而學(xué)習(xí)到知識。比如，在講解關(guān)于分配制度和分配原則的課題時(shí)，教師就可以列舉一個(gè)小實(shí)例，然后讓學(xué)生去表演這個(gè)實(shí)例，然后再恰當(dāng)?shù)匾胝n本上的知識，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)知識，而且在進(jìn)行情景教學(xué)的時(shí)候，教師一定要維護(hù)課堂秩序，防止一些學(xué)生只是為了表演、湊熱鬧，而無目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這是教師在情景教學(xué)中需要注意的。

2.在情景教學(xué)中要與多種教學(xué)方法相結(jié)合

初中思想品德課程理論知識繁多，情景教學(xué)方法的引入可以在很大程度上打破思想品德課程枯燥的課堂氣氛，而且更加需要情景教學(xué)與多種教學(xué)方法相結(jié)合，使情景教學(xué)發(fā)揮更大的效用。在21世紀(jì)發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)方法也很好地運(yùn)用在了課堂上，因此，教師需要在情景教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方法，使情景教學(xué)更加豐富和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的更高的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)置情景教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備聲音圖像等，用多媒體設(shè)備使情景案例更好地展示出來，由于多媒體具有動(dòng)畫的特點(diǎn)，可以使內(nèi)容更加豐富的展示出來，使這些知識更加生動(dòng)，形象，學(xué)生就可以很快理解這些知識。不再是被動(dòng)地接受，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.教師在情景教學(xué)時(shí)要注意設(shè)置懸念

教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，要注意設(shè)置懸念，給學(xué)生做出一些提問，既可以提高學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能得到訓(xùn)練。比如，教師在講解關(guān)于禮貌的課題時(shí)，這時(shí)教師就可以設(shè)置兩個(gè)案例，一個(gè)正面案例和一個(gè)反面案例，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)造情節(jié)，并讓其余的學(xué)生討論，在討論的過程中不僅可以提高學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高，因?yàn)樵谟懻摰倪^程中需要自己思考，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以教師在教學(xué)時(shí)要注意設(shè)置懸念，讓學(xué)生獨(dú)立思考。

綜上所述，情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，情景教學(xué)不僅可以使知識變得更加形象和生動(dòng)，更重要的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最大限度地掌握知識。

參考文獻(xiàn)

[1]于陳松.淺談初中思想品德課教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2007（8）.

[2]曲玉琴.初中思想品德課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

編輯 彭 鎖