譚文
摘 要:音樂可以陶冶人的情操,音樂可以緩解人的心情,音樂可以提高人的審美水平,可見音樂的重要性,尤其對于小學(xué)六年級學(xué)生來說,面對小升初的壓力,音樂課可以幫助他們釋放壓力,但是有些學(xué)生意識(shí)不到音樂的重要性,一上音樂課就心不在焉或者干別的事情,再加上教師的教學(xué)存在著一定的問題,兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生的課堂有效性很低。新課標(biāo)對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提出了更高的要求,無形中也對教師的教學(xué)提出了更高要求,教師要?jiǎng)?chuàng)新音樂教學(xué),讓學(xué)生高效地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué);六年級;音樂;教學(xué);創(chuàng)新;策略
研究小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略可以提高音樂課堂有效性,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí);研究小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí);研究小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略可以提高學(xué)生的音樂水平,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。以下內(nèi)容通過四個(gè)方面介紹一下小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略。
一、創(chuàng)新教學(xué)理念,運(yùn)用興趣教學(xué)策略
傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中,教師缺乏對音樂重要性的認(rèn)識(shí),對音樂教學(xué)敷衍了事,根本不注重學(xué)生興趣的激發(fā),給學(xué)生傳授完教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù),但是學(xué)生對音樂沒有興趣,教師傳授的知識(shí)學(xué)生也吸收不了,這種行為與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念,運(yùn)用興趣教學(xué)策略,在課堂中采取一定的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣隨著教師的引導(dǎo)一起研究音樂知識(shí),感受音樂的美好。比如,《新春樂》這課內(nèi)容,教師可以問學(xué)生:“新春佳節(jié)的時(shí)候?qū)W生是不是特別開心?”學(xué)生回答:“是?!苯處熢偬釂枺骸罢l能演唱一首關(guān)于新春的歌曲?”學(xué)生根據(jù)自己的積累,在全班學(xué)生面前演唱關(guān)于新春的歌曲,教師最后引出“下面我們來看看新春樂是如何表現(xiàn)新春的氣氛的”,教師的問題激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生在興趣中感受這首歌曲的歡快喜悅之情。
二、創(chuàng)新教學(xué)媒介,運(yùn)用多媒體教學(xué)策略
傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中,教師主要運(yùn)用講解和板書形式給學(xué)生傳授知識(shí),但是這兩種方式都比較枯燥,無法吸引學(xué)生的注意力,師生都浪費(fèi)了很多時(shí)間,但是學(xué)習(xí)效率并不盡如人意,這兩種方式都不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)媒介,運(yùn)用多媒體教學(xué)策略,多媒體中鮮艷的畫面、動(dòng)聽的音樂、吸引人的視頻讓學(xué)生更容易融入多媒體展示的內(nèi)容中,隨著多媒體的展示思索音樂的奇妙,感受音樂的美好。比如:《美妙的琴聲》這課內(nèi)容,教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放音樂家德沃夏克的事跡,讓學(xué)生對音樂家的創(chuàng)作背景有一個(gè)大致的了解,進(jìn)而在歌曲中體驗(yàn)音樂家的感情,事跡播放完畢后,再用多媒體播放歌曲,讓學(xué)生跟著多媒體中演唱,感受這首歌曲的美妙。
三、創(chuàng)新教學(xué)感受,運(yùn)用活躍氣氛教學(xué)策略
傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中,教師不注重學(xué)生的感受,學(xué)生如何學(xué)、怎么學(xué),教師都規(guī)定好了,課堂氣氛也很死板、緊張,學(xué)生對這樣的課堂氛圍感到厭煩,自然不能高效地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),這樣的方式不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)感受,運(yùn)用能活躍氣氛的教學(xué)策略,只有氣氛活躍了,學(xué)生的思維才能更活躍,才可以對教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行積極思考,用心感受音樂帶給他們的快樂和美好。比如:《節(jié)日的夜晚》這課內(nèi)容,教師可以先教給學(xué)生幾個(gè)廣西彝族的舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行練習(xí),學(xué)生在練習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候,課堂氣氛就變得很活躍,教師再讓學(xué)生演唱這首歌曲,學(xué)生能夠載歌載舞,感到很開心,體會(huì)了彝族的風(fēng)情,也更愿意了解我國少數(shù)民族的文化。
四、創(chuàng)新教學(xué)方式,運(yùn)用合作教學(xué)策略
傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中,教師提倡學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己研究教材并結(jié)合教師講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)固然重要,可以鍛煉學(xué)生的靜心思考能力,但是獨(dú)立學(xué)習(xí)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心,思維也容易被禁錮,這種做法不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,運(yùn)用合作教學(xué)策略,讓學(xué)生在合作中探討音樂知識(shí),充分發(fā)表自己的見解,并汲取其他同學(xué)見解中的優(yōu)點(diǎn),完善自己對音樂的認(rèn)識(shí),感悟音樂的高深。比如:《老軍樂隊(duì)》這課內(nèi)容,教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí),討論如何活潑、輕快地唱好這首歌曲、如何體會(huì)這首歌所表達(dá)的情感、如何為這首歌曲配上舞蹈,在合作學(xué)習(xí)中提高音樂水平。
以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了小學(xué)六年級音樂教材創(chuàng)新策略,這只是其中的幾種策略,教師在音樂教學(xué)中要不斷提高自身音樂水平,不要因?yàn)樽陨硪魳匪降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生課堂效率的提高;教師還要在音樂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果調(diào)整自己的策略,爭取讓自己的策略越來越適合學(xué)生;教師更要在教學(xué)過程中不斷積累、不斷探究、不斷總結(jié),找到更多小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略,切實(shí)提高學(xué)生的音樂水平,為初中乃至高中的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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