孫艾倫
摘 要:對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子,過(guò)分的嚴(yán)苛和不斷的批評(píng)會(huì)給孩子成長(zhǎng)留下陰影,而且可能激起逆反心理。在班級(jí)兩名頑皮同學(xué)做危險(xiǎn)游戲時(shí)弄壞雨傘一事的處理上改變了以往的處理方法,采取了寬容的態(tài)度,給孩子一個(gè)知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的機(jī)會(huì),取得了良好的教育效果。
關(guān)鍵詞:教育;犯錯(cuò);處理;寬容;班級(jí)管理
荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎這樣說(shuō)過(guò):“人心不是靠武力征服,而是靠愛(ài)和寬容征服?!蹦泻⒆踊顫姾脛?dòng),在日常生活中他們難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子,過(guò)分的嚴(yán)苛和不斷的批評(píng)會(huì)給孩子的成長(zhǎng)留下陰影,而且可能激起逆反心理。其實(shí),我們應(yīng)多些改變,不妨擺出寬容的態(tài)度,給孩子一個(gè)知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的機(jī)會(huì),這樣的處理方式更能讓人感動(dòng),也能取得更好的教育效果。
2017年3月的一天下午,我上完課剛從教室回到辦公室想喝口水,休息一下,可還沒(méi)倒好水就被一群女生的報(bào)告聲打斷了。回頭一看,原來(lái)是我班的幾個(gè)熱心女生來(lái)報(bào)告。我班的兩個(gè)好動(dòng)分子鄒同學(xué)和葉同學(xué)打架時(shí)把岳同學(xué)的傘把弄壞了,撐不開(kāi)了。我一聽(tīng)到他倆的名字,頭都大了,立刻火冒三丈,大聲嚷道:“把他們叫到辦公室來(lái)!”他倆是我班的潛能生、搗蛋鬼。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,因?yàn)樗麄冋{(diào)皮弄壞東西,我已經(jīng)幾次找過(guò)他們的家長(zhǎng)了。家長(zhǎng)來(lái)了后,先是打罵孩子,再是照價(jià)賠償,最后含著淚向我傾訴。一群女生像領(lǐng)了圣旨一樣快速跑回教室去叫他們。辦公室的老師看我要發(fā)火,立刻勸說(shuō)道:“消消氣,叫家長(zhǎng)來(lái)賠就是嘍。”我想:“唉,不好好學(xué)習(xí),還整天惹事,看我怎么收拾你們?!?/p>
我坐下來(lái)想了想,不能發(fā)火,先問(wèn)清原因再說(shuō)。他們來(lái)到辦公室,兩個(gè)人看上去很害怕,好像已經(jīng)知道事情的結(jié)果和往日一樣——又要找家長(zhǎng)。他們嘴里小聲嘟囔著:“我們沒(méi)有打架?!蔽覜](méi)有發(fā)火,心平氣和地說(shuō):“來(lái),誰(shuí)先把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)吧?!彼麄兿仁且汇叮缓筻u同學(xué)說(shuō):“我們?cè)谕嫠好朴螒?,我用力過(guò)猛把葉同學(xué)弄倒了,他一屁股坐下去把岳同學(xué)的傘坐壞了。”葉同學(xué)嘴里小聲嘀咕著:“就是這樣?!蔽伊私饬耸虑榈慕?jīng)過(guò)后,沒(méi)有像往日那樣先把他們批一頓,再喊家長(zhǎng)來(lái)賠傘,而是說(shuō):“今天發(fā)生的事情,你們的確不是故意的,但是畢竟把岳同學(xué)的傘弄壞了,她是無(wú)辜的,你們要賠她的傘呀。你們說(shuō)是不是這個(gè)理?”他們點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō):“怎么賠?如果告訴你們的父母,他們一定會(huì)很生氣,而且又會(huì)暴打你們一頓,怎么辦?”葉同學(xué)說(shuō):“老師,我們真的不是故意的,請(qǐng)不要告訴家長(zhǎng),下次我們不玩這樣的游戲了。我們把零花錢(qián)攢齊了賠她,好嗎?”我看他們這次真的后悔了,說(shuō):“天還下著雨,岳同學(xué)要用傘呀。這樣吧,你們先把岳同學(xué)的傘拿來(lái),我來(lái)為她修一修。如果修不好,把我的傘先借給她用,等你們攢齊了錢(qián),再買(mǎi)一把新傘賠她。這次就不告訴你們的家長(zhǎng)了,但下不為例,而且這一周你們要在教室內(nèi)外輪流值日,發(fā)現(xiàn)有人玩這樣的危險(xiǎn)游戲,立刻上前勸阻。你們認(rèn)為這樣處理如何?”“老師,謝謝你,我們下次一定不玩這樣的游戲了,也不給你添麻煩了?!彼麄冋f(shuō)完笑呵呵地離開(kāi)了辦公室。
岳同學(xué)把傘拿來(lái)后,我一看只是傘把彎了。我用力撇幾下,傘把直了,可以撐開(kāi)了,但沒(méi)有原來(lái)的直,我說(shuō):“你回家問(wèn)媽媽這樣行嗎?如果不行,再讓他們賠你一把新傘,好嗎?”岳同學(xué)笑瞇瞇地說(shuō):“好的。我想我媽媽會(huì)同意的?!钡诙欤劳瑢W(xué)告訴我說(shuō),她媽媽說(shuō)能用就好了,不用賠新傘。
事后,我在班級(jí)表?yè)P(yáng)了岳同學(xué)及家長(zhǎng)的大度寬容,同時(shí)也不點(diǎn)名地批評(píng)了在教室玩危險(xiǎn)游戲的學(xué)生,并再一次強(qiáng)調(diào)任何人不得在教室追逐,打鬧,玩危險(xiǎn)的游戲,否則弄壞別人的東西,照價(jià)賠償,不差一分一毫。此后,在班長(zhǎng)和他倆的共同監(jiān)督下,同學(xué)們?cè)诮淌依镌僖矝](méi)有玩類(lèi)似的危險(xiǎn)游戲了。他倆也因?yàn)槲业膶捜莞淖兞撕芏唷?/p>
寬容即寬大有氣量,不計(jì)較或不追究別人所犯的錯(cuò)誤。寬容是一種無(wú)聲的教育。孩子因?yàn)檎{(diào)皮犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤,如果按通常做法直截了當(dāng)?shù)靥幚硪材芎芸焯幚淼?,但是,效果可能大打折扣,并且可能在孩子今后的生活中留下陰影。倘若以寬容的態(tài)度(不能是縱容),換一種方式處理問(wèn)題往往能收到異想不到的效果,也更利于班級(jí)的管理。寬容的背后,是理解,是尊重,是一種大愛(ài),飽含教育的智慧。
寬容,讓教育更美麗!
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