張詩玥+李萬麗

（甘肅省嘉峪關(guān)市第三幼兒園）

摘 要：通過了解幼兒語言教學(xué)活動的現(xiàn)狀，進而探明幼兒在口語表達和語言交流方面的真實需要，并提出可供參考的建議。幼兒期幼兒園語言教學(xué)活動的開展，對孩子以后語言能力的發(fā)展有著非凡的意義和影響。因此，有必要對幼兒園語言教學(xué)活動的有效性進行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒語言；有效教學(xué)；個體因素

幼兒園語言教學(xué)活動可以幫助幼兒獲得言語的技能，促進幼兒認知能力的發(fā)展，并通過口語表達能力的逐步提升，從而提高幼兒的言語能力。幼兒語言教學(xué)在幼兒素質(zhì)教育和幼兒園教學(xué)中占有非常重要的地位，現(xiàn)在越來越受到幼兒教育工作者和廣大家長的重視。為了更好地發(fā)展幼兒的語言能力，有必要對幼兒園語言教學(xué)進行改革，從而提高幼兒語言教學(xué)的有效性。

一、幼兒語言有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)是指符合教育教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益和有效率的教學(xué)。包括教師有效地教，也包括學(xué)生有意義地學(xué)，是多種因素交互作用以促進主體全面和諧發(fā)展的過程。有效教學(xué)也是一個不斷創(chuàng)造、生成的過程，是在不斷地反思與評價的基礎(chǔ)上以實現(xiàn)各種教育資源優(yōu)化配置，達成課程和教學(xué)目標的過程。綜上所述，語言有效教學(xué)是指教師刺激幼兒言語的濃厚興趣，準確把握語言活動的內(nèi)涵，適當(dāng)指導(dǎo)幼兒以增強幼兒言語的積極主動性。

二、影響幼兒語言能力的因素

1.個體因素

幼兒有其特殊的生理和心理特點，其發(fā)展的水平各有差異，其差異主要體現(xiàn)在年齡、性別、溝通能力、體質(zhì)、自信心、安全感和分享意識等方面。影響幼兒語言能力發(fā)展的個體因素體現(xiàn)在這幾個方面。幼兒因這些因素的差異，形成不同的個性品質(zhì)，有的幼兒善于言語表達和交流，而有的幼兒難以啟齒、羞于表達，體質(zhì)和自信心強的幼兒，語言能力的適應(yīng)性就比體質(zhì)弱、缺乏自信心和安全感的幼兒語言能力的發(fā)展好很多。

2.環(huán)境因素

幼兒生活的環(huán)境中，幼兒園和家庭無疑是幼兒成長中的重要環(huán)境，教師和家長是幼兒成長過程中語言能力發(fā)展的重要啟蒙老師。但是從時間上看，幼兒從入園以后，大多數(shù)時間是與老師、小朋友一起度過的，老師對幼兒語言能力的影響滲透于幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，與家長相比，教師對幼兒語言能力發(fā)展的影響更具有目的性，主要表現(xiàn)在：教師和幼兒之間積極交流的多少、幼兒園語言教學(xué)活動中教師對幼兒的尊重水平、平時的一日生活中教師對幼兒的回應(yīng)如何、教師對幼兒語言表達能力方面的問題和關(guān)注點足不足以及幼兒在語言教學(xué)活動中的表現(xiàn)怎樣。由此可見，環(huán)境因素對幼兒語言能力的發(fā)展有著重要的影響。

三、培養(yǎng)幼兒語言能力的有效教學(xué)策略

1.營造良好的言語氛圍，使幼兒敢說、想說、大膽說

教師和家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個輕松、舒適的言語環(huán)境，使幼兒有話敢說、想說、大膽說。首先，教師和家長要和幼兒建立一個平等的關(guān)系，像一個朋友一樣，給幼兒創(chuàng)造一個有話愿說、有話敢說的大環(huán)境。其次，家長和教師應(yīng)成為幼兒的傾聽者，在傾聽的過程中了解幼兒語言能力的發(fā)展水平，并根據(jù)幼兒語言能力的發(fā)展水平適時給予積極的回應(yīng)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強化幼兒的口語表達能力和言語能力。

2.家園攜手共育，強化幼兒的語言能力

幼兒園和家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子溫暖、快樂的港灣。家庭成員的文化素養(yǎng)及語言表達能力直接影響幼兒語言能力和水平的發(fā)展。首先，幼兒教師和家長應(yīng)給幼兒樹立榜樣，多與幼兒進行積極的交流，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的言語習(xí)慣。其次，教師要充分利用多媒體提升幼兒的語言能力和水平，選擇一些能激發(fā)幼兒語言能力提升的動畫片、童謠、故事書等，讓幼兒在看、說、聽、讀的過程中潛移默化地使語言能力得到發(fā)展。

3.讓幼兒園一日生活成為語言能力提升的潤滑劑

在幼兒園的一日活動中，語言集體教學(xué)和積極交流是培養(yǎng)幼兒語言能力發(fā)展的重要組成部分，它可以使幼兒在一個敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應(yīng)答的舒適環(huán)境里健康快樂地成長。首先，教師要充分利用能使語言能力得到發(fā)展的重要節(jié)點，可以請小朋友在飯前給大家分享兒歌或故事，在區(qū)域活動中的表演角鼓勵幼兒進行大膽、自由的繪本表演，充分發(fā)揮幼兒的語言能力。其次，教師應(yīng)注意幼兒語言能力發(fā)展的個體差異，給予針對性的個別語言教學(xué)，注重創(chuàng)造多樣化、豐富化的語言教學(xué)，爭取使每一個幼兒的語言能力得到不同程度的提升和發(fā)展。

參考文獻：

[1]常利芹.有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運用[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（5）.

[2]郭秀梅.幼兒語言教學(xué)策略探析[J].新課程，2013（12）.

注：本文為2016年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2016]GHB1309）“培養(yǎng)幼兒語言能力的有效教學(xué)策略研究”成果。

編輯 魯翠紅