馮秀華

（江蘇省寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心幼兒園）

摘 要：積極的情感是幼兒能夠順利健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵心理因素。幼兒積極的情感有利于幼兒與教師形成良好的師生關(guān)系，有利于幼兒學(xué)會(huì)基本的人際關(guān)系。對(duì)幼兒積極情感的培養(yǎng)可以幫助幼兒獲得健全人格。因此在晨間體育活動(dòng)中，教師應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)幼兒積極情感的形成進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

關(guān)鍵詞：積極情感；情景模擬；快樂(lè)晨間活動(dòng)

幼兒的積極情感包括很多方面，比如團(tuán)結(jié)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極求知，熱愛(ài)探索等。對(duì)幼兒的積極情感進(jìn)行培養(yǎng)有利于幼兒形成良好的心理?？鞓?lè)晨間體育活動(dòng)是對(duì)小班幼兒積極情感進(jìn)行培養(yǎng)的一種形式。本文通過(guò)對(duì)小班幼兒積極情感在快樂(lè)晨間體育活動(dòng)中的培養(yǎng)進(jìn)行研究，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出尋找?guī)椭變悍e極情感形成的媒介，并通過(guò)完善快樂(lè)晨間體育活動(dòng)來(lái)更好地培養(yǎng)幼兒的積極情感。

一、小班幼兒積極情感培養(yǎng)的難點(diǎn)

1.幼兒剛離開(kāi)父母，依賴心理較嚴(yán)重

在小班教學(xué)時(shí)，面臨的最大問(wèn)題是幼兒一般都是剛剛離開(kāi)父母，對(duì)于沒(méi)有父母陪伴的生活較為不適應(yīng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情緒低落，哭泣，不愿意參加集體活動(dòng)等情況。有的幼兒嚴(yán)重依賴父母，經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆](méi)有父母在身邊而拒絕吃飯和睡覺(jué)，還有的幼兒沉默寡言，不愿意與他人進(jìn)行語(yǔ)言和情感交流。

2.幼兒不適應(yīng)集體生活

小班幼兒一般都是第一次過(guò)集體生活，對(duì)于集體生活有恐懼感。尤其是部分性格比較孤僻，喜歡安靜的小朋友無(wú)法很快地適應(yīng)集體生活，這集中表現(xiàn)為不喜歡和別人一起吃飯，不積極參加晨間體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中不參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

3.幼兒個(gè)性明顯，培養(yǎng)時(shí)需要因材施教

幼兒的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都并不成熟，但是幼兒的個(gè)性一般非常明顯，不同的幼兒對(duì)教育的接受方式并不相同。在實(shí)際組織幼兒參加教學(xué)活動(dòng)中，有必要針對(duì)每一個(gè)幼兒不同的心理狀況和個(gè)性進(jìn)行分類培養(yǎng)。但這樣的工作量會(huì)非常大。

二、在快樂(lè)晨間體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒積極情感的方法

1.提供比較生動(dòng)有趣的活動(dòng)器材

幼兒階段是一個(gè)人接受知識(shí)和情感最為黃金的時(shí)段之一。幼兒對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，對(duì)于未知的事物會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。幼兒的模仿能力較強(qiáng)，喜歡對(duì)生活中和活動(dòng)中的事物進(jìn)行模仿。但是幼兒的集中力較差，沒(méi)有趣味的活動(dòng)器材不能吸引幼兒的注意力，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們不妨提供給幼兒生動(dòng)有趣的活動(dòng)器材。比如一些地域的幼兒園，小朋友進(jìn)行活動(dòng)的器材都被涂上鮮艷的顏色，并且裝飾上栩栩如生的動(dòng)物圖案，提高了幼兒的活動(dòng)主動(dòng)性。

2.提高教師心理教育水平

幼兒積極情感的培養(yǎng)中很重要的一環(huán)是教師潛移默化的言傳身教。一個(gè)心理健康并且充滿積極向上情感的教師，往往會(huì)將自己積極的心態(tài)傳遞給幼兒。因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼師的心理健康教育，促進(jìn)教育者的心理綜合素質(zhì)的提高，通過(guò)施教者的改變來(lái)促進(jìn)受教者的進(jìn)步。

3.因材施教，具體問(wèn)題具體分析

每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，對(duì)幼兒積極情感的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的幼兒分開(kāi)進(jìn)行。鑒于幼兒園教育經(jīng)費(fèi)不足，教育資源相對(duì)短缺等實(shí)際情況，在教學(xué)工作中我們沒(méi)辦法做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)方案的實(shí)施，但是應(yīng)該根據(jù)幼兒的大致個(gè)性進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容，因材施教，將每一個(gè)幼兒都納入科學(xué)合理的活動(dòng)中去。

4.分階段培養(yǎng)，先易后難，滿足不同層次和不同年齡階段幼兒的需要

小班幼兒處在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，但同時(shí)也處在基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力最為薄弱的階段。因此，在教育和課間活動(dòng)中一定要注意循序漸進(jìn)，這就需要教育工作者在進(jìn)行快樂(lè)晨間體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)內(nèi)容和使用不同的活動(dòng)器材。例如在剛開(kāi)學(xué)的階段，可以帶領(lǐng)小班幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的走路、跑步訓(xùn)練和玩耍，在活動(dòng)中可以提供簡(jiǎn)單的積木和簡(jiǎn)單的拼圖。在活動(dòng)的中期階段，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的團(tuán)體活動(dòng)，例如老鷹捉小雞等傳統(tǒng)的團(tuán)體游戲。也可以進(jìn)行單杠的練習(xí)和啞鈴的簡(jiǎn)單實(shí)用，還可以使用樂(lè)高積木。

幼兒的心理健康教育至關(guān)重要，關(guān)系到一個(gè)人能否健康成長(zhǎng)。借助快樂(lè)晨間體育活動(dòng)，對(duì)小班幼兒進(jìn)行積極情感的培養(yǎng)，有助于幼兒形成積極向上的心態(tài)和激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，并能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和專注精神。在體育活動(dòng)中培養(yǎng)積極情感，既順應(yīng)了幼兒的天性，又能為幼兒的心理健康培養(yǎng)提供正確的途徑和方法。

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編輯 趙飛飛