通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效

梁馨丹?オオ?

[摘要]合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的有效的學(xué)習(xí)方式之一。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，課中自主學(xué)習(xí)，課后自主復(fù)習(xí)，能使他們帶著自己的思考、自己的見(jiàn)解、自己的感受去參與小組討論。這樣，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)有效果，課堂教學(xué)質(zhì)量就能提高。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)效

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）24000501

在新課程背景下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，積極培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

一、課前自主預(yù)習(xí)，為合作學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)可以淡化教學(xué)難點(diǎn)，減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生只有帶著自己的思考、自己的感受、自己的見(jiàn)解去學(xué)習(xí)，才能有效參與到小組的交流討論中。

比如，在教學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》前，我讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)要求，按照“一讀，二勾，三練習(xí)，四寫(xiě)，五質(zhì)疑”的步驟進(jìn)行充分預(yù)習(xí)。第一步，讀準(zhǔn)生字詞，圈出文中的生字詞。第二步，勾畫(huà)段落。第三步，練寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。第四步，寫(xiě)出自己讀文章的感受。第五步，對(duì)課文質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題。學(xué)生按照要求把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并交流對(duì)文中人物的印象。這為他們深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

再如，教學(xué)《梅花魂》這一課前，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

（1）通過(guò)他人或上網(wǎng)了解梅花，知道它什么季節(jié)開(kāi)放；

（2）收集和梅花有關(guān)的詩(shī)句；

（3）初讀課文，畫(huà)出生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“魂”字的意思。

這樣的預(yù)習(xí)，能夠喚起學(xué)生對(duì)梅花的回憶，體會(huì)梅花的品格，初步感悟到“梅花魂”的含義，為深入理解課文做好鋪墊。

二、課中自主學(xué)習(xí)，提高合作效率

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生既是能動(dòng)者，又是受動(dòng)者。有了充分的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文就有了初步的理解。但在課堂教學(xué)中，為了使合作更有成效，課中的自主學(xué)習(xí)也是很有必要的，而且我們還要給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)提升他們的合作技能。這樣，合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生才會(huì)有激情、有成效。

比如，教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課，在自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讀通課文，并完成下面表格的填寫(xiě)：

人物主要觀點(diǎn)動(dòng)作、神態(tài)（摘錄）“我”的反應(yīng)

父親

母親

學(xué)生填完了表格，然后在小組內(nèi)交流。由于文章語(yǔ)言平實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近，學(xué)生交流起來(lái)熱情洋溢，事倍功半地理解了文章內(nèi)容。

再如，教學(xué)《鯨》一課，我讓學(xué)生自讀37自然段，填寫(xiě)表格：

種類(lèi)進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)

（）鯨

（）鯨

說(shuō)明方法

為了讓學(xué)生享有充分的閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程，教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中與鯨親密接觸，與文字近距離接觸，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所傳達(dá)的信息的了解，使學(xué)生心生探索動(dòng)物世界的興趣。

三、課后自主復(fù)習(xí)，提升合作激情

課后及時(shí)復(fù)習(xí)可以加深和鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生急速遺忘的現(xiàn)象。俗話說(shuō)：“溫故而知新?！焙芏嘈轮R(shí)都是在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中“生長(zhǎng)”出來(lái)的。有些新知識(shí)就是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上“變化了”一點(diǎn)點(diǎn)。所以，我經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“如果每天不進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，內(nèi)容生疏了，知識(shí)結(jié)構(gòu)散了，就要花費(fèi)更多的時(shí)間重新學(xué)習(xí)?！?/p>

比如，在教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第一課時(shí)后，我布置學(xué)生在課后朗讀課文，讀寫(xiě)生字新詞。學(xué)完第二課時(shí)后，我布置學(xué)生完成這樣的練習(xí)：把《釣魚(yú)的啟示》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，與家長(zhǎng)交流讀這篇文章時(shí)的感受。文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有所啟發(fā)？你由此想到了什么？寫(xiě)下來(lái)和大家交流。

再如，教學(xué)完五年級(jí)上冊(cè)第一單元后，我組織學(xué)生開(kāi)展這樣的討論：學(xué)習(xí)了第一組課文后，你有哪些新的收獲和體會(huì)？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生評(píng)選出最喜歡的課文并在小組中陳述自己的理由，互相交流。這樣的復(fù)習(xí)交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有充分的時(shí)間和空間展示自己在閱讀中的快樂(lè)和收獲，學(xué)習(xí)效果顯著。

總之，學(xué)生只有進(jìn)行了充分的自主學(xué)習(xí)，才能帶著自己的思考、自己的見(jiàn)解、自己的感受去參與小組討論。這樣，小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)有效果，課堂教學(xué)質(zhì)量也才能提高。

（責(zé)編劉宇帆）