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[摘要]微博簡(jiǎn)單易用、傳播即時(shí)、發(fā)布形式多樣，有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣。利用微博的便利性，評(píng)選好書(shū)，能夠提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀書(shū)籍的關(guān)注度；利用微博的互動(dòng)性，開(kāi)展主題交流，能夠豐富學(xué)生的閱讀感受；利用微博的簡(jiǎn)便性，談一句話感悟，能夠提升學(xué)生的閱讀收獲；利用微博的擴(kuò)散性，撰寫(xiě)長(zhǎng)微博，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立課外閱讀的榜樣。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；微博；閱讀興趣

[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）24001301

素質(zhì)教育注重教師和學(xué)生之間的優(yōu)質(zhì)互動(dòng)，也關(guān)注學(xué)生的課外閱讀積累。而微博具有簡(jiǎn)單易用、傳播即時(shí)、發(fā)布方式多樣以及擁有創(chuàng)新的交互方式等特點(diǎn)，如果我們能巧妙地將微博利用起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的課外閱讀興趣將有推波助瀾的作用。

一、利用微博的便利性，評(píng)選好書(shū)，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀書(shū)籍的關(guān)注度

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！闭n外閱讀的首要任務(wù)還是要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

我創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)微博，并擁有管理員的權(quán)限。今年9月，我利用微博向?qū)W生推薦了5-6本適合他們閱讀的書(shū)籍，有《沒(méi)頭腦和不高興》《夏洛的網(wǎng)》《吹小號(hào)的天鵝》《精靈鼠小弟》《窗邊的小豆豆》等。我發(fā)布了這些書(shū)的封面圖片并配上教師或者名人對(duì)于這本書(shū)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生投票決定本月本班學(xué)生一起來(lái)研讀哪本書(shū)，并且要說(shuō)得有理有據(jù)，限時(shí)一周。

話題發(fā)布后，學(xué)生們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們利用爸爸媽媽的手機(jī)或者電腦上網(wǎng)查詢了關(guān)于這些書(shū)籍的評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)介，然后登錄微博做出自己的評(píng)價(jià)和選擇。在這一周的時(shí)間里，學(xué)生們每天關(guān)注著哪本書(shū)籍大家的留言最多，并且在這個(gè)過(guò)程中閱讀了全班同學(xué)對(duì)于書(shū)籍的建議，這使得課外閱讀未讀先熱起來(lái)。整整一周，學(xué)生們都在關(guān)注這些優(yōu)秀書(shū)籍

最后，當(dāng)我們選定閱讀《夏洛的網(wǎng)》的時(shí)候，推薦這本書(shū)的學(xué)生激動(dòng)得歡呼雀躍起來(lái)，覺(jué)得自己成了課外閱讀的決策者。

之后，學(xué)生們開(kāi)始主動(dòng)推薦自己閱讀過(guò)的優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成了主動(dòng)。

二、利用微博的互動(dòng)性，開(kāi)展主題交流，豐富學(xué)生的閱讀感受

如果僅僅進(jìn)行書(shū)籍的選擇與推薦，這還只是淺層次的興趣激發(fā)，并沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，也并不能幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。將課外閱讀持續(xù)下去，讓學(xué)生真閱讀，才是我們的目的。

確定了本月要讀《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)后，我會(huì)每周在班級(jí)微博里發(fā)布一個(gè)主題，組織學(xué)生留言。就這一個(gè)主題，學(xué)生發(fā)布自己的閱讀見(jiàn)解，可長(zhǎng)可短，但是要有自己的獨(dú)特感悟。為了發(fā)布自己獨(dú)特的感悟，學(xué)生們開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)、挑挑揀揀地進(jìn)行閱讀。隨著大家發(fā)布的觀點(diǎn)和閱讀評(píng)價(jià)越來(lái)越多，那些沒(méi)有讀過(guò)相關(guān)章節(jié)的學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)翻閱起書(shū)籍來(lái)，對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)，或者自己有不同看法的觀點(diǎn)進(jìn)行了積極的回復(fù)與討論。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)間閱讀著、交流著，交流著、閱讀著……竟然將一本書(shū)讀出了豐富的內(nèi)容。

三、利用微博的簡(jiǎn)便性，談一句話感悟，提升學(xué)生的閱讀收獲

如果每讀完一本書(shū)都讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，那么，對(duì)于那些閱讀興趣才剛剛被激發(fā)出來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種打擊。于是，教師利用微博，開(kāi)辟了“一句話感悟”這個(gè)欄目。

每月的最后一周，教師號(hào)召班里的學(xué)生對(duì)于所閱讀的書(shū)籍發(fā)布一句話感悟。這一句話必須發(fā)自內(nèi)心，最好寓意深刻，大家再?gòu)闹性u(píng)選出最好的班級(jí)讀書(shū)名言。學(xué)生們一聽(tīng)，特別高興，覺(jué)得一句話不難啊?？墒?，當(dāng)有的學(xué)生看到別人的一句話寫(xiě)得有深度、有見(jiàn)地的時(shí)候，便開(kāi)始后悔自己原先隨便發(fā)布的那句話了。于是又重新思考、重新留言。例如，我班的姚同學(xué)對(duì)《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)第一次發(fā)布的“一句話感悟”是這樣的：“這本書(shū)真好看?！笨墒?，當(dāng)他看到同學(xué)們精彩的留言后，自己又進(jìn)行了第二次發(fā)布：“哥上次是拋磚引玉，這次才是來(lái)真的——‘愿意為你付出一切的友誼，應(yīng)該珍惜一生！”真不敢相信，這出自小學(xué)生之口。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們閱讀著大家的讀書(shū)感悟，提升了自己的閱讀收獲，又鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)和遣詞造句的能力，閱讀興趣得到了強(qiáng)化，邊讀邊思考的習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成，可謂一舉而多得。

四、利用微博的擴(kuò)散性，鼓勵(lì)長(zhǎng)微博，樹(shù)立班級(jí)課外閱讀的榜樣

“一句話感悟”對(duì)于那些善于寫(xiě)作，想要傾吐和表達(dá)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。于是，教師鼓勵(lì)班級(jí)里作文水平高，喜歡寫(xiě)作，閱讀之后有豐富感受的學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)微博、長(zhǎng)留言，并且對(duì)他們的長(zhǎng)微博進(jìn)行多次轉(zhuǎn)發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，擴(kuò)大他們的影響力。這不僅能使優(yōu)者更優(yōu)，而且能讓其他學(xué)生在自己身邊就找到了能夠模仿與學(xué)習(xí)的榜樣。

“工欲善其事，必先利其器?！彪m然說(shuō)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，但是只要我們充分利用好它們積極的一面，為我們的教學(xué)服務(wù)，就一定能收到良好的教學(xué)效果。

（責(zé)編劉宇帆）