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[摘要]音準(zhǔn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)中最為基本的音樂(lè)素質(zhì)之一，它在音樂(lè)課堂教學(xué)中是必不可少的一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。小學(xué)生唱歌過(guò)程中普遍存在音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，這就會(huì)造成他們音樂(lè)課堂當(dāng)中的不自信，不敢于去展示自己的歌唱風(fēng)采。教師要在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展科學(xué)的訓(xùn)練方法，針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題，采取有效的策略，幫助他們提高音準(zhǔn)水平，從而提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè)；音準(zhǔn)水平；音樂(lè)素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）24007701

小學(xué)生存在的音準(zhǔn)問(wèn)題，主要原因是因?yàn)闆](méi)有正確的音高概念和演唱方法不當(dāng)。音樂(lè)教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)并通過(guò)一些輔助手段進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練，除此之外教師還要培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方法，讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)的演唱，促進(jìn)他們音準(zhǔn)的進(jìn)步，這樣才能更好地去開(kāi)展音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們培養(yǎng)音樂(lè)的綜合素質(zhì)。

一、指導(dǎo)聆聽(tīng)，建立音準(zhǔn)概念

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱，也要讓他們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，因?yàn)橐魳?lè)的教學(xué)是聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合的活動(dòng)，學(xué)生在視聽(tīng)中感知音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵及音樂(lè)風(fēng)格。教師要讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)去建立音高概念，把握歌曲的準(zhǔn)確度，為歌曲的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如在教授二年級(jí)音樂(lè)課《愉快的夢(mèng)》時(shí)，教師就設(shè)計(jì)了靈活多樣的聆聽(tīng)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中提高音準(zhǔn)準(zhǔn)確度，做到真正的學(xué)會(huì)歌曲。教師在讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的初聽(tīng)時(shí)，采用閉眼睛聆聽(tīng)的方法，教師言語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們你們做過(guò)夢(mèng)嗎？”學(xué)生回答：“做過(guò)?！薄澳悄銈兿氩幌胱鲆粋€(gè)愉快的夢(mèng)呢？”學(xué)生們異口同聲地回答：“想！”教師就此把學(xué)生帶到優(yōu)美的旋律當(dāng)中，讓學(xué)生趴在桌子上閉上眼睛來(lái)暢想自己愉快的夢(mèng)境，激發(fā)學(xué)生用豐富的想象去感受歌曲。隨后教師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟歌曲拍節(jié)奏的聆聽(tīng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊拍手感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)及進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律音準(zhǔn)。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師一定要重視聆聽(tīng)環(huán)節(jié)在教學(xué)活動(dòng)中的必要性，并采用靈動(dòng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能建立學(xué)生的音高概念，提高學(xué)生的音準(zhǔn)水平，幫助學(xué)生更好地去完成音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)動(dòng)作，輔助音準(zhǔn)記憶

小學(xué)生的音準(zhǔn)偏差除了可以通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)去提高外，用肢體動(dòng)作的輔助方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練也是十分有效的。教師可以通過(guò)身體或者手勢(shì)的高低變化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音高的訓(xùn)練，幫助他們記憶音高，感知高低音的不同，促進(jìn)音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度。

比如在學(xué)習(xí)歌曲《牧笛聲聲》這首歌時(shí)，教師為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地唱好歌曲旋律，在學(xué)習(xí)歌曲之前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行音階訓(xùn)練，找八名學(xué)生帶上音符的頭飾站到講臺(tái)上，按照do re mi fa sol la si do的順序依次站好，并擺出一個(gè)比一個(gè)高的姿勢(shì)，讓學(xué)生齊唱音階。學(xué)生在唱的過(guò)程中看到前邊同學(xué)呈現(xiàn)的動(dòng)作，感知音階從低到高的變化。除了這個(gè)方法，教師還可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)訓(xùn)練法，讓學(xué)生感知音高，通過(guò)手勢(shì)從低到高或者從高到低的動(dòng)作變化，輔助學(xué)生記憶音高。

動(dòng)作的高低帶動(dòng)音的高低變化，把抽象的音高變成具體的動(dòng)作，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓音高概念變得清晰，讓音準(zhǔn)練習(xí)變得具體簡(jiǎn)單。學(xué)生們?cè)谶@些輔助動(dòng)作的加入中逐步提高了音樂(lè)的感知力，音準(zhǔn)能力無(wú)形中得到了良好的改善。

三、輕聲吟唱，體驗(yàn)音準(zhǔn)變化

在音樂(lè)教學(xué)中我們提倡輕聲歌唱的演唱方法，避免歌唱過(guò)程中學(xué)生的喊叫和過(guò)度用嗓，這種錯(cuò)誤的演唱方法不僅僅是傷害學(xué)生的嗓子，也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生造成音準(zhǔn)的誤差。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生輕聲吟唱的正確歌唱方法很有必要。

例如，在教授四年級(jí)歌曲《山谷回響》時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了輕聲吟唱的演唱方法訓(xùn)練，教師首先給學(xué)生進(jìn)行了具體的范唱，讓學(xué)生感受教師歌唱當(dāng)中的科學(xué)方法。然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的講授，告訴學(xué)生如何運(yùn)用正確的方法演唱高音，糾正學(xué)生演唱當(dāng)中大聲喊唱的錯(cuò)誤，并給學(xué)生滲透保護(hù)嗓子的重要性和科學(xué)方法?！巴瑢W(xué)們唱歌不能聲嘶力竭的喊叫，這樣會(huì)給我們的嗓子造成很大的傷害，唱歌一定要學(xué)會(huì)輕聲輕松地演唱，尤其是唱高音的時(shí)候更要學(xué)會(huì)運(yùn)用假聲，科學(xué)地去演唱，輕聲地歌唱更能幫助我們把音唱準(zhǔn)！”除此之外教師針對(duì)這首歌曲的情感表現(xiàn)也進(jìn)行了具體的講解，讓學(xué)生體會(huì)山谷回響的那種幽靜意境，從而幫助學(xué)生更好地運(yùn)用輕聲歌唱法去表現(xiàn)作品。體會(huì)歌曲中音樂(lè)旋律的高低起伏變化，感受輕聲歌唱的音樂(lè)意境之美。

教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕聲歌唱的方法，這樣才能幫助學(xué)生更好地練習(xí)音準(zhǔn)，唱好歌曲，因?yàn)閷W(xué)生在輕聲演唱的過(guò)程才能學(xué)會(huì)聽(tīng)鋼琴，這樣就對(duì)提高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度有了很好的幫助。同時(shí)，科學(xué)地輕聲吟唱也是唱準(zhǔn)音準(zhǔn)的最佳方法。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把音準(zhǔn)練習(xí)作為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，貫穿到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法如：反復(fù)聆聽(tīng)、動(dòng)作輔助及輕聲吟唱等，引導(dǎo)學(xué)生去促進(jìn)自己的音準(zhǔn)，幫助他們提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（責(zé)編韋淑紅）