淺論如何提高小學(xué)生作文寫作積極性

楊紹琴

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要的組成部分。學(xué)生的寫作水平體現(xiàn)了對知識的掌握和運(yùn)用能力，這也代表著寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的一個難點。要提高小學(xué)生的作文寫作積極性，不僅要鼓勵學(xué)生多練，還要提高一定的作文教學(xué)比例，將作文教學(xué)滲透在整個小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；寫作；積極性

從一些教師在小學(xué)作文教學(xué)的經(jīng)驗中不難看出，不少學(xué)生在寫作方面存在問題，沒有寫作興趣，閱讀量不足，感覺沒有東西可寫，沒有很好地掌握寫作方法等等。本文將從以下幾方面有針對性地介紹如何提高小學(xué)生作文寫作的積極性。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)習(xí)之母，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)步的源泉?？鬃釉f過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，而是發(fā)自內(nèi)心地想要去了解，去探索，去追求。因此，在提高小學(xué)作文寫作教學(xué)積極性的方法中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)該是第一位的。在教學(xué)過程中，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)成功的第一步。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下兩個方面出發(fā)。首先，關(guān)于寫作的命題，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，命題應(yīng)緊貼實際生活，使學(xué)生在面對作文命題時能感覺有話可說，有情可抒，有言可表。其次，小學(xué)生對未知充滿了好奇心，鼓勵學(xué)生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀課外書，特別是自己感興趣的讀物。通過廣泛的閱讀來開闊眼界，豐富寫作素材，同時出于自己興趣的閱讀，學(xué)生會更易于接受，從而更容易引發(fā)寫作的興趣。

二、鼓勵學(xué)生積累語言素材

不少學(xué)生在寫作時感到無話可說，是因為平時在生活中缺乏語言素材的積累，面對寫作命題不知該怎樣構(gòu)思下筆，從而導(dǎo)致對寫作的厭煩，進(jìn)而陷入越煩越難的惡性循環(huán)。因此，在作文的寫作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生做好語言素材的積累是至關(guān)重要的。學(xué)生語言素材的積累，可從以下幾方面著手進(jìn)行。

1.廣泛閱讀，下筆如神

“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫艜r，詩人杜甫對閱讀和寫作的關(guān)系已經(jīng)闡述得極為透徹，寫好作文離不開廣泛的閱讀量。由于部分小學(xué)生尚且沒有分辨適合自己所讀書籍的能力，如適合低年級學(xué)生的《伊索寓言》、適合中高年級的《假如給我三天光明》《湯姆索亞歷險記》等等，學(xué)生進(jìn)行選擇性閱讀，在閱讀的過程中找到自己感觸較深的點，并鼓勵學(xué)生大膽想象，將想要表達(dá)的情感和內(nèi)容寫下來。大量的閱讀會陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生想要動筆的欲望。

2.積累好詞佳句，助力寫作

教師要鼓勵學(xué)生在閱讀過程中將作者表達(dá)精煉的語句、自己喜歡有感觸的優(yōu)美語句等做好摘抄和記錄。每個學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，教給學(xué)生做好摘抄的方法。如正確地將摘抄分類，寫景類、敘事類、人物描寫類等，每周做不同類型的摘抄，有條理有目的地積累好詞佳句。除此之外，在做好摘抄的基礎(chǔ)上，每天要對摘抄的內(nèi)容多看、多讀、多思考。每天堅持，長期積累，學(xué)生在寫作時加以靈活運(yùn)用，寫出的文章會更加精彩生動。

3.留心觀察，生活也是素材

生活是一本很精彩的書，每天都有不同的情節(jié)上演，所以生活也是寫作的源泉。對于學(xué)生來說，他們的生活主要是學(xué)校生活。在學(xué)校，除了日常上課，學(xué)校也會組織一些其他利于學(xué)生發(fā)展的活動。在學(xué)生積極參與活動的同時，教師適時有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并指定觀察內(nèi)容，活動結(jié)束后，鼓勵學(xué)生馬上進(jìn)行寫作，這樣的方式會看到明顯的效果。例如，在學(xué)校開運(yùn)動會時，指定學(xué)生仔細(xì)觀察跳繩比賽，觀察參賽學(xué)生比賽前和比賽后的不同，以及他們在比賽時的表現(xiàn)；再如三年級下冊第一單元的作文命題，家鄉(xiāng)的景物，教師可以要求學(xué)生選擇一處具體景物仔細(xì)觀察，并了解與景物相關(guān)的知識，有明確的目的性，學(xué)生的寫作素材會十分充實，感情抒發(fā)也會很到位。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我批改作文能力

教師除了要及時、細(xì)致地批改學(xué)生上交的作文之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己批改作文的能力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師大膽放手讓學(xué)生修改自己的作文，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生自己對作文的批改，首先應(yīng)從一些基本的語言問題看起，完成寫作后仔細(xì)閱讀全文，錯字、漏字、病句、標(biāo)點符號等問題及時修改，多看幾遍，看自己想表達(dá)的內(nèi)容是否具體、重點是否突出等。通過學(xué)生的自批，會大幅提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作的積極性。

綜上所述，在小學(xué)作文寫作教學(xué)中，教師首先要注意對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，發(fā)自內(nèi)心的喜愛是提高學(xué)生寫作積極性的基礎(chǔ)。其次，教師要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，并做好摘抄。培養(yǎng)學(xué)生自己批改作文的能力，自己發(fā)現(xiàn)問題并及時改正，這個過程富有一定的挑戰(zhàn)性，更會提高學(xué)生寫作的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳