譚勇軍

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展不僅給人們的生活帶來眾多便利，而且還為當(dāng)今學(xué)校教育提供了極為有利的條件。對此，探究在網(wǎng)絡(luò)背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)如何在智慧課堂構(gòu)建理念的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的教學(xué)工作，從而找到合理的構(gòu)建措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一、何為智慧課堂

智慧課堂根源于人們所推崇的智慧化教育模式，對于“智慧課堂”的具體概念，學(xué)術(shù)界至今沒有給出十分界定性的定義。相關(guān)學(xué)者普遍認(rèn)為智慧課堂是指：促使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使其掌握相應(yīng)的理論知識，全面提升其綜合能力，能夠?qū)W習(xí)并掌握隨著時代進(jìn)步而出現(xiàn)的新鮮事物與技術(shù)，其中包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。而智慧課堂的構(gòu)建對于教師的要求較高，“多元性、民主性、探究性”等是智慧課堂的典型特征。也就是說，智慧課堂是以增強(qiáng)學(xué)生的智慧能力為最終的培養(yǎng)目標(biāo)，以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為硬件保障，從而創(chuàng)新現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)技巧與講授方式的新時代課堂。

二、智慧課堂構(gòu)建的措施

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成“樂學(xué)與好學(xué)”的學(xué)習(xí)情感，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的硬件支持營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，找到適合新時代、新環(huán)境的教學(xué)課堂。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來談一下在網(wǎng)絡(luò)視域下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂。

1.形成塑造智慧型數(shù)學(xué)人才的教學(xué)意識

即能夠通過自我分析，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與劣勢，找到適合自己并且較為有效的學(xué)習(xí)方式，并且能夠在枯燥的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中有所創(chuàng)造。而新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則為學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)提供了一個良好的平臺。因此，網(wǎng)絡(luò)視域下擬定課堂目標(biāo)時，要注意以下事項：第一，以學(xué)生掌握知識為根本教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生置于課堂中心位置，發(fā)揮其主體性。第二，核心教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，課堂上能夠完成簡單的操作是基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，重要的是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成自己的知識。例如，在學(xué)習(xí)完“正方體的體積計算公式”后，學(xué)生要能夠在生活中算出其體積。第三，教學(xué)目標(biāo)要重視學(xué)生自身智慧的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時進(jìn)行經(jīng)驗、教訓(xùn)、知識等方面的總結(jié)，形成一套屬于自己的智慧體系。例如，在學(xué)習(xí)一年級“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)方式為：促使學(xué)生完成100以內(nèi)的事物個數(shù)的查數(shù)，以幫助學(xué)生認(rèn)識“一”“十”“百”等這些基本的計數(shù)單位。這種教學(xué)模式不僅顯得生硬，而且難以調(diào)動學(xué)生的興趣，而在智慧課堂中，要求教師借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過多媒體（播放幻燈片、小視頻等）將100個物體分組展示出來（可以是糖塊、喜羊羊或灰太狼等），讓學(xué)生數(shù)數(shù)，每數(shù)完一組，都要求學(xué)生對當(dāng)前數(shù)字進(jìn)行分析（由幾個十、幾個一構(gòu)成），并讓學(xué)生體會數(shù)字依次增大的規(guī)律，幫助其進(jìn)行數(shù)字之間的比較，從而幫助引導(dǎo)學(xué)生真正掌握“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一數(shù)學(xué)知識。同時，做好課堂實時提問、巧妙追問，尊重學(xué)生的思想，善于處理教學(xué)中的生成資源，重組師生互動所產(chǎn)生的各種信息，把有價值的納入臨場，為進(jìn)一步構(gòu)建智慧課堂準(zhǔn)備更加必要、充分的條件。

2.借助師生互評，為數(shù)學(xué)課堂增添智慧因素

在智慧課堂的構(gòu)建中，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行互評，從而讓教師全面了解學(xué)生的想法以及知識掌握情況，讓學(xué)生體會教師的教學(xué)習(xí)慣以及良苦用心。當(dāng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，由于其始終身臨其境，難以第一時間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。例如，有些同學(xué)一節(jié)課發(fā)言次數(shù)多達(dá)三次，而有些同學(xué)舉手卻沒有獲得機(jī)會；教師的講解占據(jù)了課堂時間的一半以上，學(xué)生之間缺乏相互交流探討的時間等，而旁觀者以及學(xué)生對其進(jìn)行評價，能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題并了解學(xué)生存在的問題。具體的評價方式可運用微博、微信、郵箱等方式接收，這樣可以幫助教師獲取學(xué)生的信息。例如，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽，在教師看來可能是一個不錯的活動，但從學(xué)生的角度講，這或許會讓學(xué)生更加看重分?jǐn)?shù)，更加重視理論數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而忽視知識的應(yīng)用能力與自己創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建智慧課堂需要集中教師與學(xué)生共同的想法，通過吸取現(xiàn)階段傳統(tǒng)課堂中存在的不足，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)提供的技術(shù)保障，為每個學(xué)生建立“信息文件夾”，將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、平時學(xué)習(xí)成績、性格特征、家庭環(huán)境等進(jìn)行整理，并時刻與家長、學(xué)生保持聯(lián)系，及時更新這些信息。只有這樣，教師才能對學(xué)生的原有不好學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的原因、近期學(xué)習(xí)勁頭不足的因素、學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的原因等有全面而又充分的了解，才能幫助教師據(jù)此制定智慧的教學(xué)策略。教師要為學(xué)生搭建彼此互動的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造師生互動、生生互動的機(jī)會，讓學(xué)生在沒有拘束的氛圍下展開問題的探討，從而迸發(fā)出思維的火花，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)與活力。

除此之外，教師還要具備創(chuàng)新精神，在計算機(jī)技術(shù)的幫助下，善于學(xué)習(xí)現(xiàn)今的智慧課堂構(gòu)建經(jīng)驗，與同行、同事多進(jìn)行交流，為學(xué)生營造全新的課堂環(huán)境。

智慧課堂是目前區(qū)別于較為重視基本數(shù)學(xué)知識培育、重視學(xué)生成績的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種全新的課堂，日益先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠為課堂提供硬件設(shè)備支持，以學(xué)生智慧培育作為最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。本文進(jìn)行了關(guān)于這一方面的探究，但還依賴于廣大一線教師根據(jù)實際教學(xué)情況重視經(jīng)驗積累，開創(chuàng)新型課堂時代。

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編輯 李博寧