小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

胡蓉

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中做好對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)的基本目標(biāo)。內(nèi)容從激發(fā)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、營造閱讀化境和培養(yǎng)閱讀意識四個方面對如何做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)展開探討，希望能夠為學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；能力培養(yǎng)

在素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)下，如何做好對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。從當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式來看，教師雖然做到了閱讀教學(xué)，但在閱讀能力培養(yǎng)方面仍有欠缺，這使得小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)，阻礙了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的進步與發(fā)展。為了幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的語文素養(yǎng)，做好對他們的閱讀能力培養(yǎng)意義重大。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，想要實現(xiàn)對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，就必須先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)他們對閱讀產(chǎn)生興趣時，才能夠產(chǎn)生內(nèi)在的閱讀驅(qū)動力，從而為閱讀教學(xué)效果提供保障。在實際教學(xué)過程中，教師可以借助閱讀內(nèi)容的吸引性，來實現(xiàn)對學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)。為此，教師要做好對閱讀內(nèi)容的選擇，確保學(xué)生能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容產(chǎn)生興趣。從小學(xué)生的心智發(fā)揮水平來看，他們喜歡童話故事，為此教師可以在低年級推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》等內(nèi)容，讓他們在童話故事中實現(xiàn)閱讀興趣的激發(fā)。對于高年級的學(xué)生，教師可以推薦他們閱讀《中華上下五千年》等內(nèi)容，因為這些內(nèi)容更適合已經(jīng)具備一定思維能力的高年級學(xué)生，而且還能夠通過閱讀內(nèi)容實現(xiàn)對學(xué)生的養(yǎng)成教育，這對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)來說可謂事半功倍。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵性目標(biāo)，在教學(xué)過程中教師一定要做好對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。從小學(xué)生的成長特點來看，剛剛步入小學(xué)的他們像一張白紙，教師在白紙上畫什么內(nèi)容，他們就呈現(xiàn)出什么樣子。許多學(xué)生的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是因為教師在教學(xué)過程中沒有做好指導(dǎo)而導(dǎo)致的。在這種情況下，教師一定要做好對他們的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，以便為他們以后的閱讀行為帶來幫助。在實際教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進行明確性要求，例如“書離眼睛一尺遠”“坐姿要端正，目不斜視”“要養(yǎng)成邊閱讀邊翻閱工具書的習(xí)慣”等。只要教師的硬性約束能夠保持一段時間，學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣就能夠得以養(yǎng)成。需要注意的是，在這一過程中教師要做好榜樣作用，通過嚴(yán)格要求自己來帶給學(xué)生榜樣，讓他們主動向老師學(xué)習(xí)，為他們良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

三、營造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境是保證閱讀效果的基礎(chǔ)，在小學(xué)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，營造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境是教師的基本工作內(nèi)容。閱讀是一項“靜”的活動，其需要一個安靜的環(huán)境來作為客觀支持，才能夠保證閱讀者能夠潛心進行閱讀，進入閱讀文本當(dāng)中，去感受文本的魅力，體會文本的情感表達。同樣一個人在不同的環(huán)境下閱讀效果是具有差異的，這也是圖書館強調(diào)安靜的原因。為此，教師在實際教學(xué)過程中，一定要營造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生安靜閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀時能夠做到盡量保持安靜，以此來為良好閱讀環(huán)境的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)校課堂安排來選擇操場上沒有班級上體育課或課外活動的課時來進行閱讀教學(xué)，盡量保證閱讀環(huán)境的安靜。最后，教師需要在班級當(dāng)中構(gòu)建起濃烈的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠在這種氛圍的引導(dǎo)下喜歡閱讀、樂于閱讀，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展打下基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)自主閱讀意識

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，其與做好對學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)有著相同的重要性。閱讀作為一項自主性學(xué)習(xí)行為，其需要學(xué)生具有一定的自主意識才能夠得以完成，包括教師要求、家長干擾等外在因素而進行的閱讀行為，其效果遠遠比不上學(xué)生的自主閱讀。在這種情況下，教師一定要做好對學(xué)生的自主閱讀意識培養(yǎng)。為此，教師需要在學(xué)生初步具備閱讀能力時，鼓勵學(xué)生以興趣為支點進行閱讀材料的自主選擇，提升他們的自主閱讀意識。在此基礎(chǔ)上，教師要尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在輕松、自由、自主、平等的環(huán)境下進行閱讀，與閱讀文本進行平等交流，真正讓學(xué)生享受閱讀過程，并在閱讀中有收獲、有提高。

綜上所述，做好對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)，為此，教師一定要做好對閱讀教學(xué)策略的研究，在有效調(diào)動學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，從而讓他們能夠在閱讀能力上有所提升，從而在感受閱讀魅力的同時，為小學(xué)語文教學(xué)的進步帶來支持，也為更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李再廣.論小學(xué)語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)[J].華夏教師，2014（10）.

編輯 白小琴