摘 要：經(jīng)典古詩文是初中語文教學中的重要部分，為此，在初中語文教學中，教師應充分發(fā)揮引導作用，使學生養(yǎng)成誦讀的好習慣，讓學生對經(jīng)典古詩文產(chǎn)生學習興趣。主要針對初中學生誦讀經(jīng)典古詩文現(xiàn)狀進行分析，并對初中語文經(jīng)典古詩文誦讀的策略進行了探討。

關鍵詞：初中語文；經(jīng)典古詩文；誦讀

在初中語文課堂教學中，教師利用誦讀教學法開展教學，不但可以有效地提高學生的語文綜合素養(yǎng)，而且可以開拓學生的思維能力，滿足學生學習古詩文的需求，激發(fā)學生學習古詩文的熱情與興趣。

一、初中學生誦讀經(jīng)典古詩文現(xiàn)狀

經(jīng)典古詩文有著較大的難度，不易學生理解，在使用詞語上也體現(xiàn)出很多方法，導致學生出現(xiàn)了一些抵觸情緒，影響到學生古詩文學習的質(zhì)量，不利于學生語文學習上的進步。教師要想讓初中生對經(jīng)典古詩文產(chǎn)生誦讀興趣，應對學生的誦讀進行指導，體會到誦讀經(jīng)典古詩文的重要作用與積極意義，這樣才有助于學生養(yǎng)成獨立自主誦讀的好習慣。

二、初中語文經(jīng)典古詩文誦讀分析

1.豐富課外活動，提升誦讀效率

新課程改革要求初中語文教師組織豐富的課外活動，應為學生創(chuàng)造展示自己優(yōu)勢的平臺，提升經(jīng)典古詩文誦讀質(zhì)量。例如：教師組織經(jīng)典古詩文誦讀大賽，學生可以自主選擇自己喜歡的經(jīng)典古詩文參加誦讀比賽，使學生誦讀經(jīng)典古詩文過程中讀出氣勢，鏗鏘有力，從而激發(fā)學生誦讀的熱情。經(jīng)典古詩文誦讀大賽結(jié)束后，教師應對誦讀比賽優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵，這樣可以讓優(yōu)秀的學生帶動全班學生積極主動地參與經(jīng)典古詩文誦讀比賽活動，有利于形成較好的經(jīng)典古詩文誦讀風氣。此外，教師還可以組織學生參加學校組織的誦讀比賽，讓學生通過比賽豐富自身的誦讀經(jīng)驗，不斷地提高自身的古詩文學習能力，增強學習信心。近些年來，古詩詞欣賞能力加入到中考語文考試中，為此，語文教師必須認真研究考試大綱內(nèi)容，幫助學生找到科學的誦讀方式，開闊學生的知識視野，使學生提高學習水平。教師可以根據(jù)每年的中考語文試題，選擇引導性較強的古詩詞，將這些古詩詞作為學生誦讀的資料，這樣不僅可以擴大初中生誦讀經(jīng)典古詩文的范

圍，還可以讓學生更好地接受經(jīng)典古詩文中情感方面的教育，此外，可以讓初中生更好地掌握與了解中考語文試題的重難點知識，確保學生語文學習的有效性。

2.巧妙設置情境，調(diào)動學生參與的熱情

在初中語文經(jīng)典古詩文誦讀中，教師應從學生實際情況入

手，巧妙設置誦讀情境，以學生為主體，制定科學的誦讀方案，激發(fā)學生對經(jīng)典古詩文誦讀的興趣，充分地調(diào)動學生對經(jīng)典古詩文誦讀的積極性與主動性，最大限度地滿足學生對經(jīng)典古詩文誦讀的需求，在此基礎上，提高學生學習語文的質(zhì)量。例如：在講解《游山西村》一課中，教師制定教學目標，使學生充分地了解陸游的背景知識，有感情地朗讀古詩文，在誦讀過程中體會古詩詞的美好意境，理解其中的名句內(nèi)涵，準確把握這首古詩文中的情感，隨后，教師創(chuàng)設情境，首先，教師為學生講述了陸游生平，為學生留下懸念，其次，教師利用多媒體為學生播放朗讀材料，讓學生用心去體會與感受，最后，讓全班學生共同誦讀，要求每位學生都帶著感情去誦讀，體會這首古詩文的優(yōu)美意境、陸游心中的真實想法以及這首古詩文所要表達的思想感情。

3.勇于創(chuàng)新教學方式，重視誦讀教學

在以往的經(jīng)典古詩文教學中，教師利用傳統(tǒng)方式進行授課，一味地照本宣科為學生進行講解，會讓學生認為枯燥乏味，體會不到古詩文的意境美與語言美，逐漸地就會對經(jīng)典古詩文失去學習興趣。為此，教師應勇于創(chuàng)新教學方式，積極倡導初中學生獨立自主誦讀，培養(yǎng)學生獨立自主誦讀的好習慣，提升語文綜合素養(yǎng)。同時，教師必須重視經(jīng)典古詩文誦讀教學，無論是朗讀經(jīng)典古詩文，還是背誦經(jīng)典古詩文，都是同等重要的，為此，教師必須為學生營造良好的背誦氛圍。例如：在講解《夜雨寄北》一課中，教師要求學生先自主朗讀，一邊朗讀一邊思考，根據(jù)相關資料進行思考這一首經(jīng)典古詩文中哪兩句最能體現(xiàn)出分別的痛苦？表達了作者怎樣的思想？

總之，在初中語文經(jīng)典古詩文教學中，教師應創(chuàng)新教學方式，充分地調(diào)動學生學習經(jīng)典古詩文的積極性，提升學生語文學習能力，有助于開拓學生的思維能力與創(chuàng)造能力，對學生未來發(fā)展有著極大的意義。

參考文獻：

[1]張紅.文言文教學的源頭活水：談素質(zhì)教育理念指導下的文言詩文教學[J].中學語文教學參考，2004（4）.

[2]李莉莉.培養(yǎng)參與意識提高教學效率：改進文言文教學的思考[J].中學語文教學參考，2000（6）.

[3]羅博.優(yōu)化古詩文教學傳承中國傳統(tǒng)文化：淺談初中語文古詩文教學中的傳統(tǒng)文化教育[J].教師，2012（24）.

作者簡介：戴麗娟，學歷：本科，職稱：中教一級，研究方向：初中語文教學。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。

編輯 張珍珍